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    《鴿血染紅的求救信》教學(xué)設(shè)計

    2016-12-20 21:14:57陳寶權(quán)
    黑龍江教育·小學(xué) 2016年11期

    陳寶權(quán)

    教學(xué)內(nèi)容:教科版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書五年級上冊。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認識課文中的14個生字,按漢字結(jié)構(gòu)分析并指導(dǎo)書寫較難寫的字,理解課文中“神勇、鐫刻、俯沖、白浪滔天、烏云漫卷、陷入困境”等詞的意思。

    2.理解課文內(nèi)容,理清文章條理,能概括段落大意,通過具體語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì),滲透動物是人類的朋友、值得尊重的人文思想,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,升華情感。

    3.通過朗讀兩只軍鴿送信過程的情景,體會作者襯托的寫作手法。

    教學(xué)重點:

    朗讀課文,體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì),感受動物的可愛可敬,樹立保護動物的意識。

    教學(xué)難點:

    學(xué)習(xí)作者采用合理想象的寫作方法,通過重點詞句和感悟畫面,體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界,嘗試分析奧斯卡的死因。

    教學(xué)流程:

    一、課件展示,導(dǎo)入新課

    師:同學(xué)們請看大屏幕,兩只和平鴿在惡劣的環(huán)境中飛翔,誰能說出鴿子和人類友好和平的關(guān)系?

    生1:我最喜歡鴿子了,我家養(yǎng)了10多只呢!它們和我可好了,我一喂它們,就都飛到我身邊來了。

    生2:我也非常喜歡鴿子,鴿子是人類的朋友,聽我爸爸說,鴿子還能送信呢!它有超長的飛行能力,還能準確地判斷飛行方向。

    師:那同學(xué)們說鴿子是不是人類的朋友啊?

    (生異口同聲說:“是”。)

    師:人類與動物之間的關(guān)系是非常密切的,動物也是有尊嚴、有感情的。兩只鴿子救了6位軍人的性命,這是一篇非常感人的文章。今天我們學(xué)習(xí)兩只鴿子是如何救了6位軍人的性命,讓我們共同走進文章。(板書:《鴿血染紅的求救信》。)

    二、創(chuàng)設(shè)情境,倒敘入課

    (課件出示課文最后一段文字:旁邊一座石碑,上面鐫刻著碑文:“神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓,它們曾于危難中救過6位軍人的命?!保?/p>

    師:同學(xué)們和老師一起讀。

    (師生齊讀。)

    師:同學(xué)們,兩只軍鴿的名字是奧斯卡和偶鴿維娜,用紅線標(biāo)出。

    (通過飽含深情的齊讀,激發(fā)學(xué)生思維的火花,此時,以情激情,以讀促思,抓住時機激起學(xué)生探知欲望,讀了碑文,你想了解什么?圍繞“神勇”和“危難”順勢發(fā)問,學(xué)生帶著這兩個問題齊讀課文。)

    三、初讀課文,整體感知

    給學(xué)生充分時間自主讀書,整體感知,讀準字音,讀通句子,思考:課文哪些自然段寫6位軍人遇到危難?哪些自然段寫軍鴿神勇?

    四、精品細讀,深入領(lǐng)悟

    1.6位軍人陷于危難之中。

    師:(引導(dǎo)學(xué)生輕讀1、2段。)兩只軍鴿是承載著6位軍人生命的唯一希望,6位軍人遇到了怎樣的困境?讀完同桌交流。

    生:6位軍人被困氣候惡劣的白熊島海域,飛機無法起飛。

    師:6位軍人被困,無法與外界聯(lián)系,生命受到威脅,他們會坐以待斃嗎?

    生:不會。

    師:那么,他們生的希望寄托在哪里呢?

    生:一對軍鴿。

    師:同學(xué)們,讓我們一起隨羅伯特中將為兩只軍鴿送行!

    師:下面,同桌共同討論:羅伯特中將深情地說到6位軍人這一軍禮,你體會到了什么?

    生:關(guān)系到6位軍人的生命,體現(xiàn)兩只軍鴿使命重大。

    2.感受神勇軍鴿用生命譜寫英雄贊歌。

    師:閱讀3~7自然段,這是本文的重點,通過朗讀體會軍鴿忠于職責(zé),不惜犧牲自己的精神,從哪幾個方面體會到軍鴿舍生忘死的神勇精神?讀完同桌合作、探究。

    (生匯報,師適當(dāng)點撥。)

    (大屏幕打出“沖出風(fēng)雪圈”“勇斗北極鸮”“血染求救信”。)

    沖破風(fēng)雪圈。

    引導(dǎo)學(xué)生深入到語言文字中去,邊讀邊畫,從哪些語句中讀出了軍鴿的神勇,抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”指導(dǎo)讀文。

    師:請同桌之間探討,并找出北極惡劣氣候的詞語。

    生:極低的溫度、狂風(fēng)怒吼、白浪滔天、烏云漫卷。

    (播放一段描述北極氣候的視頻,讓學(xué)生體會兩只軍鴿的神勇。)

    勇斗北極鸮。

    師:(圖片介紹北極鸮。)北極鸮生活在北極,酷似貓頭鷹,屬于食肉猛禽,兇殘無比,有北極空中殺手之稱,在文中我們從哪些詞語看出北極鸮的兇猛呢?

    (生合作找出鐵鉤嘴、直撲、利爪、伸著、急追、緊緊抓住、俯沖。)

    師:通過對北極鸮的描寫,我們感受到了它的兇猛、兇殘,維娜明知不是北極鸮的對手,還是不顧一切地撞向北極鸮,又是為什么呢?

    生:維娜為了保護奧斯卡,為了完成任務(wù)舍棄自己,不惜犧牲自己的性命。

    師:這種精神值得我們敬仰。

    師:動物也是有靈性的,為了保證順利完成任務(wù),維娜犧牲自己,死得悲壯、死得慘烈。作者是要突出北極鸮的兇殘還是維娜的英勇呢?作者又為什么用那么多筆墨寫北極鸮的兇猛呢?其實,襯托是一種很好的寫作方法,同學(xué)們可以在以后的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\用。

    師:你從奧斯卡悲哀的叫聲里聽出了什么?它為什么又毅然決然地向赫爾辛那森林飛去?

    生:悲傷、毅然、決心,擔(dān)負6位軍人的使命,完成送信救他們的任務(wù)。

    師:奧斯卡飛了兩天兩夜,終于看見了一個桅檣林立的軍港,它帶著極度的饑餓和疲乏一頭栽了下去。同學(xué)們想一想奧斯卡為什么不停下來休息,找東西吃?

    (生討論,同桌合作,最后點撥:奧斯卡爭分奪秒為了6位軍人多一份生還的機會。)

    血染求救信。

    師:奧斯卡撞在了停泊在英國羅默軍港里的“威爾遜”號巡洋艦的旗桿上。水兵們發(fā)現(xiàn)了那封鴿血染紅的求救信。同學(xué)們猜一猜,接下來的故事是什么?

    生齊答:6位軍人獲救了!

    師:同學(xué)們,讓我們滿懷激情地共讀課文最后一個自然段,體味字里行間訴說6位軍人對兩只軍鴿的敬重和感激之情。

    師:兩只軍鴿用生命和鮮血譜寫了一曲英雄贊歌,那么獲救的6位軍人為兩只軍鴿做了什么呢?

    生1:舉行了隆重的葬禮。

    生2:裝進精致的木盒里,安葬在山坡上,立石碑,鐫刻碑文。

    師:讓我們一起讀讀碑文。

    五、拓展延伸,人文情感升華

    借共讀碑文,溶情升華,進一步激發(fā)學(xué)生情感,兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命,在6位軍人的心中,奧斯卡和維娜不再是普通的軍鴿,而是他們的戰(zhàn)友。

    師:同學(xué)們,如果說這兩只軍鴿是動物的代表,那么,人類和動物是什么關(guān)系?同學(xué)們開始同桌合作、探討,說出每個小組的想法。

    師相機點撥,大屏幕上出現(xiàn):“動物是人類的朋友,動物和人類同樣值得尊重?!?/p>

    師生齊讀這兩句話。

    師:讓我們共同記住奧斯卡和維娜吧!

    (作者單位:明水縣通達鎮(zhèn)中心小學(xué))

    ■ 編輯/趙卓然

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