如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在推行素質(zhì)教育的今天，確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是很關(guān)鍵的問(wèn)題。因?yàn)橹灰獙W(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，他們的思考能力和數(shù)學(xué)思維能力才會(huì)得到很好的鍛煉，教學(xué)效率才會(huì)得以提高，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從重視教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

自主意識(shí)；習(xí)慣；交流；興趣

當(dāng)今教育提倡的教學(xué)理念是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，也就是說(shuō)教師在教學(xué)的過(guò)程中要起主要的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，才會(huì)有效鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力。相反，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地接受，在做題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，一旦遇到稍微難一些的題，思路就會(huì)堵塞。因此，教師在教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？本文筆者結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為可以考慮從以下幾方面入手：

1 有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)

我們經(jīng)常說(shuō)，態(tài)度決定一切。的確是這樣，學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)非常被動(dòng)，很難得到進(jìn)步，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)非常關(guān)鍵。然而學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)不是天生就有的，需要教師的正確引導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生的影響，然后在學(xué)生本人的摸索和探討的過(guò)程中，漸漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要相信，每個(gè)學(xué)生都具有自主探究和自我創(chuàng)造的潛能，只要教師講究方法和策略，這些潛能都可以得到很好的開(kāi)發(fā)和利用。一旦學(xué)生有所長(zhǎng)進(jìn)，教師就要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的自信心就會(huì)增加，就會(huì)取得更大的進(jìn)步。例如教師在講一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，千萬(wàn)不要急于求成，要掌握一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生思考探究相對(duì)容易的題目，在學(xué)生取得正確答案的時(shí)候，再慢慢引入稍有難度的問(wèn)題，這樣學(xué)生既有所準(zhǔn)備，又有較大的興趣，其主體作用就能很好地得到發(fā)揮。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，要想讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。例如讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的習(xí)慣，養(yǎng)成課后反思、及時(shí)整理錯(cuò)題的好習(xí)慣……學(xué)生一旦養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，就能有所學(xué)，有所掌握，有所進(jìn)步。這樣在不知不覺(jué)間就凸顯了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。那么如何培養(yǎng)學(xué)生這些良好習(xí)慣呢？大家都知道，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，它需要學(xué)生的耐心和堅(jiān)持，也需要教師的鼓勵(lì)和幫助。例如在剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生組成互助小組，可以采用一些限時(shí)訓(xùn)練等等。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3 促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣

“興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一大部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“畏懼”心理，覺(jué)得數(shù)學(xué)好難。這其實(shí)是一種不正確的認(rèn)識(shí)，針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)，教師就要有意識(shí)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，只要學(xué)生有了興趣，他們就會(huì)愿意去學(xué)，樂(lè)意去探究。比如學(xué)生在學(xué)函數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得很難理解，缺乏足夠的興趣。這時(shí)筆者就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)了一種情境，從生活入手，從他們的切身實(shí)際入手，鼓勵(lì)他們尋找出變量的關(guān)系，如體重和年齡的關(guān)系，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的關(guān)系等等，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)學(xué)科和生活是很貼近的，還可以讓他們根據(jù)函數(shù)的意義，預(yù)知未來(lái)的一些事情，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還可以讓學(xué)生在做題的過(guò)程中品嘗到游戲的樂(lè)趣，這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。

4 組織討論交流促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高

評(píng)判現(xiàn)代課堂教學(xué)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生是否“動(dòng)”起來(lái)，是否真正參與到教學(xué)中，是否動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，是否和教師、同學(xué)進(jìn)行了互動(dòng)……這些已經(jīng)成為學(xué)生是否發(fā)揮主體作用的重要標(biāo)志。為什么要設(shè)定這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)呢？因?yàn)橹挥袑W(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，才能最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的方法很多，例如數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)是彼此關(guān)聯(lián)的，一道題可以有多種解法，這時(shí)教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，看看誰(shuí)的解題思路最縝密，誰(shuí)的解題方法最簡(jiǎn)單。討論見(jiàn)智慧，學(xué)生在討論過(guò)程中獲得的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師單純的講解，能力也會(huì)得到很大的提高。因?yàn)橹钦咭?jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，即使學(xué)生的觀點(diǎn)和想法不是那么盡人意，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次嘗試和鍛煉，更是一次反思和警醒。但值得注意的是，在每一次學(xué)生討論交流之后，教師都要有分析和總結(jié)，這樣學(xué)生才會(huì)在討論中進(jìn)步，在交流中發(fā)展。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把體現(xiàn)學(xué)生的主體地位放在第一位，努力挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)步提供保障。

[1]王玉瓊.淺談數(shù)學(xué)課堂中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 [J].新課程 （教研），2010(03)：16.

[2]鮑化麗.培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí) 開(kāi)拓教學(xué)改革思路[N].學(xué)知報(bào)，2011-7-3.

050000 石家莊市第三十五中學(xué) 張 玲