信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用

馬水秀

【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑提供了新的可行性，小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)化；分析

現(xiàn)在的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍有一種怪現(xiàn)象，那就是他們經(jīng)常說(shuō)的一句口頭禪：“我是中國(guó)人，不能學(xué)英語(yǔ)，誰(shuí)要學(xué)英語(yǔ)，就是賣(mài)國(guó)賊”。這種怪現(xiàn)象流行于好多學(xué)生中，給部分學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)作用，這種怪現(xiàn)象不及時(shí)解決會(huì)對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很大的危害，做為一個(gè)英語(yǔ)工作者，這個(gè)問(wèn)題必須要解決，而且要下大力氣解決。目前，信息技術(shù)已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，信息技術(shù)的發(fā)展為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑提供了新的可行性。

1 打好正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加，現(xiàn)在大多數(shù)地方的學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化，學(xué)校教室的條件極大的改善了，各個(gè)教室都安裝了多媒體設(shè)備，在多媒體教室中，教師可借助于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施來(lái)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。在英語(yǔ)中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的技能是英語(yǔ)教學(xué)中最基本，也是最重要的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就是通過(guò)這幾個(gè)方面來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的要求，有計(jì)劃有步驟地在每節(jié)課中安排學(xué)生聽(tīng)配套磁帶、光盤(pán)中的原文對(duì)話，讓學(xué)生接觸到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，力求有良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。對(duì)多媒體設(shè)備的綜合利用可以有效地創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到地道純正的英語(yǔ)。

2 培養(yǎng)語(yǔ)言交流功能

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用可以促進(jìn)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)情，利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生在上課過(guò)程中體驗(yàn)到信息技術(shù)給他們帶來(lái)的便利性。通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)所在的情境感到有話可說(shuō)，這能加強(qiáng)和鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)感。一位美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言形式，而是掌握語(yǔ)言形式以完成語(yǔ)言交流功能。”在英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師若能借助電教媒體形聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)的能力，通過(guò)多媒體本身的便利性，來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們讀、聽(tīng)、視、說(shuō)多種形式的訓(xùn)練，實(shí)踐證明，只有多聽(tīng)才能提高學(xué)生的聽(tīng)力，在提高他們聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)他們說(shuō)的能力，而說(shuō)的能力的培養(yǎng)往往需要一定的場(chǎng)景，也就是環(huán)境，為了營(yíng)造輕松的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，教師就要有計(jì)劃地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們?cè)谶@種環(huán)境中有話可說(shuō)，能夠放開(kāi)自己拘謹(jǐn)?shù)囊幻?，產(chǎn)生想主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)的感覺(jué)，只有產(chǎn)生這種感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)感才有可能培養(yǎng)出來(lái)。也容易說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。現(xiàn)在社會(huì)上說(shuō)英語(yǔ)的人很多，但是好多人說(shuō)的英語(yǔ)很蹩腳，他們往往會(huì)說(shuō)出中國(guó)人聽(tīng)不懂，外國(guó)人也聽(tīng)不懂的蹩腳英語(yǔ)，為了提高學(xué)生說(shuō)出一口地道的英語(yǔ)，還必須要多看，這也是不可缺少的環(huán)節(jié)。與英語(yǔ)配套的教學(xué)影片、教材視頻以及英文原版的影像資料非常豐富，通過(guò)多媒體的視頻播放軟件組織學(xué)生多次觀看英語(yǔ)視頻，視頻中的語(yǔ)言材料來(lái)源于生活，貼近生活實(shí)際，學(xué)生從心理上更容易接受這種日常會(huì)話。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的模仿能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練，多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)在于把視聽(tīng)說(shuō)完整的融合在一起，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的方法就是一聽(tīng)二看三模仿，從視聽(tīng)說(shuō)各個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)生要想把英語(yǔ)說(shuō)得準(zhǔn)確，一定要遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上這個(gè)原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，它將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，接下來(lái)課進(jìn)行得很順利。語(yǔ)言是有生命的，我們應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常在用中學(xué)，在學(xué)中用的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

3 優(yōu)化課堂教學(xué)模式

學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都很用功，但也有部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，造成了學(xué)生在一定程度上缺乏自信，如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是每個(gè)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使他們從小就喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)課堂巧用信息技術(shù)以優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。如何巧設(shè)一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果呢？這已成為教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。面對(duì)一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，尤其是在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)就感到英語(yǔ)難學(xué)的現(xiàn)象。不由得引起英語(yǔ)教師的重視，這種現(xiàn)象在一定程度上是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)的，而信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的豐富語(yǔ)境為小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者提供了最充分的條件，課堂上有意地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的，教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題，并通過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著一些不盡如人意的地方，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的豐富語(yǔ)境去建構(gòu)良好的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高思維和認(rèn)知能力，使學(xué)生置身于一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境中。

總之，通過(guò)信息技術(shù)改變英語(yǔ)教學(xué)方法，現(xiàn)代媒體的介入，使傳統(tǒng)的教學(xué)法變得生動(dòng)有趣，枯燥難學(xué)的英語(yǔ)課重新煥發(fā)了生機(jī)，讓學(xué)生從小就喜歡上英語(yǔ)課，漸漸地使他們對(duì)英語(yǔ)的趣味性就增強(qiáng)了，也為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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