教育信息化躍上云端

文／本刊記者 楊潔 王左利

教育信息化躍上云端

文／本刊記者 楊潔 王左利

越是個性化弱的應(yīng)用越容易占領(lǐng)市場，而越是個性化強(qiáng)的應(yīng)用越難以被云化。

2006年，谷歌推出了“Google 101計(jì)劃”，并正式提出“云”的概念和理論。十多年來，與“云”相關(guān)的概念不斷產(chǎn)生，云計(jì)算、云存儲、云安全、云服務(wù)……這些新的詞匯不斷沖擊人們的神經(jīng)，使人眼花繚亂。

從云計(jì)算到云服務(wù)

云計(jì)算用十年時間幾乎改變了整個IT 產(chǎn)業(yè)的格局，不斷有新的企業(yè)在崛起。2016年4月，德意志銀行的一份報告預(yù)計(jì)，阿里云年度凈收入超過 Google 云計(jì)算平臺，與亞馬遜 AWS、微軟 Azure形成云服務(wù)競爭局面。

此外，國際著名咨詢機(jī)構(gòu)信息服務(wù)集團(tuán)（ISG）日前公布了2016年二季度全球外包指數(shù)。報告顯示,目前云服務(wù)占全球外包市場份額已超過三分之一，達(dá)36%，接近2014年的兩倍。未來幾年云服務(wù)將加速增長，從絕對數(shù)量和相對數(shù)量上替代傳統(tǒng)外包服務(wù)，越來越多的服務(wù)將被自動化并轉(zhuǎn)移到云端。

如今，云計(jì)算已經(jīng)發(fā)展到一個相對成熟的階段，作為一種信息化的公共設(shè)施，在全社會都已經(jīng)得到普遍使用和認(rèn)可。在與新技術(shù)的融合方面，亞馬遜、微軟、Google 先后將大量涉及到機(jī)器學(xué)習(xí)、深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的算法融入到云端服務(wù)中。2016年年初，阿里云發(fā)布的“數(shù)加”平臺，則將大數(shù)據(jù)分析融入到云端。如果說云計(jì)算的前十年是讓傳統(tǒng) IT 服務(wù)徹底云化，讓創(chuàng)業(yè)者和企業(yè) IT 人員擺脫對服務(wù)器、CPU、GPU、存儲的依賴，從而輕盈創(chuàng)業(yè)或靈活管理。那么，云計(jì)算接下來的十年，勢必是和數(shù)據(jù)、人工智能等更多新興應(yīng)用息息相關(guān)。

從基礎(chǔ)設(shè)施到多樣應(yīng)用

在激烈競爭的IT時代，云服務(wù)給用戶帶來的是最為直觀的改變，而它的應(yīng)用領(lǐng)域也是多種多樣的。

云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，能有效整合基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字化教育資源,實(shí)現(xiàn)資源的多方共建和廣泛共享，降低學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的成本，提高效率。

有專家表示，云計(jì)算最本質(zhì)的內(nèi)涵是“服務(wù)”，最廣闊的舞臺是“應(yīng)用”，這是“以用戶為中心”的觀點(diǎn)。提供服務(wù)的一側(cè)，還有許多基于框架和核心技術(shù)的復(fù)雜問題，但這些用戶并不關(guān)心，用戶需要的只是豐富的應(yīng)用和周到的服務(wù)。

也有業(yè)內(nèi)人士指出，目前大多數(shù)高校的校園網(wǎng)相對落后，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生、教師、學(xué)校都需要一個強(qiáng)有力的私有云平臺。此外，校園用戶量非常大并且使用比較集中，往往90%以上的應(yīng)用場景發(fā)生在校園內(nèi)。而且，學(xué)校更關(guān)注個人資料的共享，每個用戶可以使用私有云存儲作為自己的獨(dú)立網(wǎng)盤應(yīng)用于日常的教學(xué)、學(xué)習(xí)中。

對教育來說，資源、軟件、管理、應(yīng)用，是需要打通的，多樣的應(yīng)用云服務(wù)恰恰能實(shí)現(xiàn)這些需求。通過建立共享云平臺實(shí)現(xiàn)資源共享，互通互聯(lián)，避免IT基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)，減少資金壓力。

云計(jì)算的介入能極大改善教育資源的合理分配，進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)的成本并通過技術(shù)手段全面提升教育水平。通過應(yīng)用云服務(wù)打造一個統(tǒng)一的、多樣化的平臺，讓教育部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長及其他教育相關(guān)人士等都能進(jìn)入該平臺，扮演不同角色，并通過計(jì)算機(jī)的信息記錄等進(jìn)一步發(fā)揮云計(jì)算能力，將教育過程中的各種數(shù)據(jù)信息加以分析，并推演和描摹用戶畫像，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源的分配，提升教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用云服務(wù)駛?cè)肟燔嚨?/h2>

其實(shí)，早在2009年世界經(jīng)濟(jì)論壇上發(fā)布的云計(jì)算調(diào)查結(jié)果顯示：40%的人認(rèn)為云計(jì)算對教育領(lǐng)域就將產(chǎn)生很大影響，26%的人認(rèn)為會產(chǎn)生比較大的影響，僅次于預(yù)期的云計(jì)算對通信、傳媒和政府領(lǐng)域的影響力。

2015年，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們紛紛發(fā)力教育行業(yè)。2015年9月初，阿里公司推出“云翼計(jì)劃”，為在讀高校學(xué)生提供每月僅9.9元的云服務(wù)器，滿足在校創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課題研究及數(shù)據(jù)分析需求。阿里的這一布局，目的在于以“云”滲透最具活力的年輕群體，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之東風(fēng)，迅速占領(lǐng)年輕用戶的桌面。此外，阿里云與用友等進(jìn)行交叉合作，布局混合云市場。

2016年，教育領(lǐng)域的云服務(wù)市場更加熱鬧。尤其伴隨著各?！笆濉币?guī)劃的出爐，云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及應(yīng)用云服務(wù)將成為未來五年內(nèi)的建設(shè)重點(diǎn)。

在政策層面，云的呼聲也日益增高。教育部在《教育信息化“十三五” 規(guī)劃》中也明確提出：積極利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，創(chuàng)新資源平臺、管理平臺的建設(shè)、應(yīng)用模式。

專家表示，應(yīng)用云服務(wù)按照不同的性質(zhì)劃分為四個層面：第一，基礎(chǔ)類，類似于阿里云所提供的基礎(chǔ)層面的服務(wù)；第二，工具類，如云盤、云郵箱等；第三，教學(xué)類；第四，管理類。

“越是個性化弱的應(yīng)用越容易占領(lǐng)市場，而越是個性化強(qiáng)的應(yīng)用越難以被云化。比如網(wǎng)站、郵件、存儲、安全甚至大數(shù)據(jù)都會超越管理系統(tǒng)成為最開始被云化的應(yīng)用?！?中國高等教育學(xué)會信息化分會理事長蔣東興認(rèn)為。

云計(jì)算的主要服務(wù)模式

一是SaaS(Software as a Service，軟件即服務(wù))。SaaS服務(wù)提供商將應(yīng)用軟件統(tǒng)一部署在自己的服務(wù)器上，用戶根據(jù)需求通過互聯(lián)網(wǎng)向廠商訂購應(yīng)用軟件服務(wù)，服務(wù)提供商根據(jù)客戶所定軟件的數(shù)量、時間的長短等因素收費(fèi)，并且通過瀏覽器向客戶提供軟件的模式。

二是PaaS(Platform as a Service，平臺即服務(wù))。 把開發(fā)環(huán)境作為一種服務(wù)來提供。這是一種分布式平臺服務(wù)，廠商提供開發(fā)環(huán)境、服務(wù)器平臺、硬件資源等服務(wù)給客戶，用戶在其平臺基礎(chǔ)上定制開發(fā)自己的應(yīng)用程序并通過其服務(wù)器和互聯(lián)網(wǎng)傳遞給其他客戶。

三是IaaS(Infrastructure as a Service，基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù))。IaaS即把廠商的由多臺服務(wù)器組成的“云端”基礎(chǔ)設(shè)施，作為可計(jì)量服務(wù)提供給客戶。它將內(nèi)存、I/O設(shè)備、存儲和計(jì)算能力整合成一個虛擬的資源池為整個業(yè)界提供所需要的存儲資源和虛擬化服務(wù)器等服務(wù)。

與基礎(chǔ)教育相比，高校的應(yīng)用云服務(wù)是個性化的，也是多樣化的。一些技術(shù)力量強(qiáng)的高校在過去幾年實(shí)踐了自己的私有云歷程，甚至有的高?；陂_源軟件做出了一個大規(guī)模的私有云，為學(xué)校師生提供了形式多樣的云服務(wù)，期待實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。一些學(xué)校采用了公有云服務(wù)，涵蓋了存儲、網(wǎng)站、郵件、計(jì)算資源的云化等等。對于公有云，學(xué)校最初對定價和安全隱私的疑慮在市場的逐步發(fā)展中開始漸漸打消。

“云是大勢所趨，但最開始必然會經(jīng)歷一陣不知道如何吃螃蟹的痛苦。”蔣東興表示。

在云服務(wù)浪潮來臨之前，有一些問題是學(xué)校需要關(guān)注的。比如，傳統(tǒng)的購買方式已經(jīng)完全無法適應(yīng)云服務(wù)的浪潮了。在傳統(tǒng)的購買方式中，學(xué)校只能為硬件設(shè)施的購買撥款，這阻礙了云服務(wù)的推行。在本刊的采訪中，無論是企業(yè)還是學(xué)校都對此感到無奈。不過，曙光已經(jīng)出現(xiàn)，新出臺的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中很重要的一點(diǎn)便是，“各地要切實(shí)落實(shí)國家關(guān)于生均公用經(jīng)費(fèi)可用于購買信息化資源和服務(wù)的政策，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)。”這對云服務(wù)的推行提供了期待已久的政策導(dǎo)向。但具體可執(zhí)行的政策仍然沒有細(xì)則。未來云服務(wù)成規(guī)模后，尤其是公有云的大規(guī)模涌現(xiàn)使得該問題的解決迫在眉睫。

“十三五”期間，教育信息化應(yīng)用云服務(wù)的發(fā)展無疑將成為一個熱點(diǎn)，相關(guān)專家指出：打造云服務(wù)，首先要深入問題，了解趨勢，判斷師生的動機(jī)和價值，挖掘出用戶潛在的需求。在此基礎(chǔ)上為用戶提供其真正所需的應(yīng)用。

為響應(yīng)教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的總體部署，同時也為了在應(yīng)用云服務(wù)方面“吃螃蟹”的廣大高校少走彎路，賽爾網(wǎng)絡(luò)與國內(nèi)有影響、有實(shí)力的高校合作，依托CERNET 建設(shè)教育信息化應(yīng)用云服務(wù)平臺，遴選國內(nèi)外優(yōu)秀廠商的產(chǎn)品和解決方案，為高校用戶提供一流的教育信息化應(yīng)用云服務(wù)，為我國教育信息化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。