基于“競(jìng)賽進(jìn)課堂”的校本教材開發(fā)的心得體會(huì)——以省級(jí) “電子設(shè)計(jì)與制作” 競(jìng)賽為例

上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 帥江華

基于“競(jìng)賽進(jìn)課堂”的校本教材開發(fā)的心得體會(huì)——以省級(jí) “電子設(shè)計(jì)與制作” 競(jìng)賽為例

上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 帥江華

以省級(jí)“電子設(shè)計(jì)與制作”競(jìng)賽為平臺(tái)，開展高職“競(jìng)賽進(jìn)課堂”的校本教材開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)高職電子信息類的專業(yè)的教學(xué)改革。

校本教材；競(jìng)賽進(jìn)課堂；電子設(shè)計(jì)與制作

歷年來我院選拔學(xué)生參加省級(jí)及以上電子競(jìng)賽均取得不錯(cuò)的成績(jī)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)：省級(jí)以上電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生獲獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)及以上達(dá)150余項(xiàng)。參賽學(xué)生均通過教師在學(xué)生課外時(shí)間長(zhǎng)期培訓(xùn)選拔出來的，為了使更多的電子類學(xué)生參與到競(jìng)賽培訓(xùn)當(dāng)中，提高學(xué)生的專業(yè)水平，同時(shí)也使我院參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生數(shù)量更多、規(guī)模更大、成績(jī)更好。經(jīng)過電子專業(yè)教研室全體教師商議討論，決定把省級(jí)以上電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)內(nèi)容分項(xiàng)拆解，融入電子基礎(chǔ)教程當(dāng)中。采用項(xiàng)目引導(dǎo)、模塊教學(xué)，由簡(jiǎn)及難，深入淺出，激發(fā)學(xué)生競(jìng)賽興趣，逐步自主的參與到競(jìng)賽當(dāng)中。

為了使這種教學(xué)模式能夠開展，使更多的電子類學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中去。我系電子教研組多次研究討論，采用競(jìng)賽進(jìn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)。

1　校本教材的準(zhǔn)備

1.1收集培訓(xùn)素材

培訓(xùn)教材的選擇主要突出模塊化和項(xiàng)目化，分別從模擬電路和數(shù)字電路入手。我院屢次參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，比賽經(jīng)驗(yàn)豐富，素材的選擇主要為：1）從歷年的競(jìng)賽內(nèi)容，再由名師工作室人員討論，拆分為模塊化和項(xiàng)目化。2）競(jìng)賽教師多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)思考。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難編寫校本教材。由全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師程智君負(fù)責(zé)模擬電路的培訓(xùn)素材的編寫，編寫出《電子技能與實(shí)訓(xùn)》（模擬電路部分）校本教材由全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師由雨云負(fù)責(zé)數(shù)字電路培訓(xùn)素材的編寫，編寫出《電子技能與實(shí)訓(xùn)》（數(shù)字電路部分）校本教材。

1.2編寫“競(jìng)賽進(jìn)課堂”的校本教材提綱

2)根據(jù)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽和江西省大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)電子設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽的要求。

3)校本教材的編寫對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高學(xué)生參加電子競(jìng)賽成績(jī)的效果和促進(jìn)電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的探討和研究。

1.3根據(jù)提綱進(jìn)行任務(wù)分解

階段　內(nèi)容　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人　完成時(shí)間　審核第一階段　電子技能基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)　帥江華、李志宜　2014.9　童燕順第二階段　電子技能與實(shí)訓(xùn)（模電部分）　帥江華、羅一鳴　2015.1　童燕順第三階段　電子技能與實(shí)訓(xùn)（數(shù)電部分）　童燕順、羅一鳴　2015.6　童燕順第四階段　電子技能與實(shí)訓(xùn)（綜合部分）　吳國(guó)輝、羅一鳴　2016.1　童燕順

1.4將素材進(jìn)行匯總

收集、歸納素材，主要分為模電部分和數(shù)電部分，以及相關(guān)的編程部分，編寫校本教材：

1)模電部分：編寫《電子技能基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》校本教材，編寫《電子技能與實(shí)訓(xùn)》（模擬電路部分）校本教材，其項(xiàng)目主要包括：三色LED指示燈、穩(wěn)壓二極管電源、三極管放大器、聲控旋律燈、觸摸控制電路、555定時(shí)器等等。

2)數(shù)電部分：編寫《電子技能與實(shí)訓(xùn)》（數(shù)字電路部分）校本教材。其項(xiàng)目主要包括：串聯(lián)穩(wěn)壓電源、二極管門電路、編碼電路、電子叮咚門鈴、NE555雙音報(bào)警器等等。

為保障學(xué)生科研相對(duì)平穩(wěn)的進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)成員的配比應(yīng)與學(xué)生科研特點(diǎn)相適應(yīng)，一套具有目的性和計(jì)劃性的納新機(jī)制顯得尤為重要。點(diǎn)加團(tuán)隊(duì)納新分為遞交簡(jiǎn)歷-科研講座-新生面試三個(gè)過程。在這三個(gè)過程中，點(diǎn)加團(tuán)隊(duì)和報(bào)名同學(xué)進(jìn)行雙向了解，從而篩選出具有自身特長(zhǎng)且可與他人性格優(yōu)劣互補(bǔ)的新成員。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)界限相對(duì)模糊，以充分協(xié)調(diào)發(fā)揮各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)不同的科研課題。在后期科研小組的搭建時(shí)，便可根據(jù)科研課題從團(tuán)隊(duì)中選取相匹配的成員，在堅(jiān)持學(xué)生共性的前提下，充分發(fā)掘其個(gè)性的潛力。

3)模電與數(shù)電綜合：編寫《電子技能與實(shí)訓(xùn)》（綜合電路部分）校本教材。加強(qiáng)模電和數(shù)電的綜合考量，提高學(xué)生的綜合能力，面向競(jìng)賽。

2　師資培訓(xùn)

2.1內(nèi)培

通過名師工作室的平臺(tái)開展，名師工作室由江西省教學(xué)名師吳國(guó)輝教授（高級(jí)工程師），全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師程智君、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師游雨云，我院電子骨干教師李彩云副教授組成。

依照學(xué)徒制，名師工作室成員每人指導(dǎo)一名專業(yè)老師，為期一年，規(guī)定指導(dǎo)完成內(nèi)容。具體如下：

1)共同指導(dǎo)一屆省級(jí)以上電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。2)按照教學(xué)計(jì)劃共同備課。

3)一年以后單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽。

2.2外培

1)通過選派專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)專項(xiàng)教師培訓(xùn)

2)邀請(qǐng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師來我院指導(dǎo)競(jìng)賽工作

2015年5月邀請(qǐng)江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽秘書長(zhǎng)，江西科技師范大學(xué)電子通訊學(xué)院院長(zhǎng)詹華群教授到我院指導(dǎo)競(jìng)賽工作。

3　模式教學(xué)

首先由電子工程系選定14級(jí)應(yīng)用電子專業(yè)1班作為試點(diǎn)班級(jí)，開展教學(xué)。

1)確定授課教師：程智君、李志宜為一組，游雨云、羅一鳴為第二組

2)開始教學(xué)：參照“競(jìng)賽進(jìn)課堂”的校本教材提綱編寫教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)項(xiàng)目分解表確定教學(xué)重點(diǎn)。

4　效果

2015年5月江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（從學(xué)生中直接選拔學(xué)生參賽，取得成績(jī)）

2015年8月全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽江西賽區(qū)競(jìng)賽（從學(xué)生中直接選拔學(xué)生參賽，取得成績(jī)）

2015年8月全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（從學(xué)生中直接選拔學(xué)生參賽，取得成績(jī)）

…

經(jīng)過驗(yàn)證，這種模式還是有很多可取之處，我們下一步準(zhǔn)備逐步推廣，當(dāng)然也存在很多不足，在實(shí)踐中逐步改正，爭(zhēng)取漸漸完善。

5　結(jié)束語

我們將堅(jiān)持不懈的探討教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)生的專業(yè)水平，推動(dòng)電子專業(yè)教學(xué)更健康的發(fā)展。

[1]孫道宗,王衛(wèi)星,俞龍.電子競(jìng)賽的組織方法及效果分析[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2012.

[2]周永海.電子類學(xué)科競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革的推動(dòng)及其研究[J].城市建設(shè)理論研究(電子版),2012.