護(hù)理專業(yè)本科女生社會性別意識的調(diào)查分析

潘燕彬，程 智，張 霞，張晶晶，楊凱涵

（1.遵義醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，貴州 遵義563003；2.遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，貴州 遵義 563003）

【研究生園地】

護(hù)理專業(yè)本科女生社會性別意識的調(diào)查分析

潘燕彬1，程 智2，張 霞1，張晶晶1，楊凱涵1

（1.遵義醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，貴州 遵義563003；2.遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，貴州 遵義 563003）

目的了解護(hù)理專業(yè)本科女生（以下簡稱本科女護(hù)生）社會性別意識現(xiàn)狀。方法采用分層隨機(jī)抽樣方法，自制問卷對遵義醫(yī)學(xué)院510名在校本科女護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，對影響本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵認(rèn)識的因素采用多因素Logistic回歸分析方法。結(jié)果本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵的知曉率為23.9%（95%CI20.2%～27.6%）；高年級、成長環(huán)境在城鎮(zhèn)、有戀愛經(jīng)歷、關(guān)注就業(yè)信息、職業(yè)有規(guī)劃、曾參加過學(xué)生會、團(tuán)支部、社團(tuán)等集體活動的女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵的認(rèn)識程度較高（均P＜0.05）。另外，本科女護(hù)生認(rèn)為更適合形容女性的詞語和非常重要的擇偶因素分別為優(yōu)雅（52.4%）、溫柔（50.0%）、細(xì)心（33.7%）和道德品質(zhì)（72.0%）、性格（63.9%）、健康（60.2%）；在未來家庭收入組成方式中，選擇“丈夫妻子共同賺錢，但丈夫收入應(yīng)高于妻子”的比例（54.8%）高于“丈夫妻子共同賺錢，且收入應(yīng)該接近”的比例（39.0%）。結(jié)論本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵的知曉度不高，受成長經(jīng)歷、在校情況、自我規(guī)劃3個方面的影響;其性別角色和家庭角色定位仍受傳統(tǒng)思維定勢的影響。護(hù)理院校應(yīng)對性別教育給予一定的重視,將社會性別內(nèi)化為本科女護(hù)生的自覺意識。

護(hù)理專業(yè)；本科女生；社會性別意識

社會性別是男女兩性在生物因素的基礎(chǔ)上，受社會文化因素的影響而形成的性別特征與差異[1]。而“社會性別意識”是從社會性別的角度,去觀察和分析社會、政治、經(jīng)濟(jì)和文化等社會現(xiàn)象，重新審視兩性關(guān)系，消除兩性成長中的文化壁壘和障礙,從而求得一種新的性別平等[2]。隨著社會的發(fā)展，“社會性別意識”已經(jīng)成為衡量一個國家或者地區(qū)文明程度的重要標(biāo)志之一[3]。目前，女子院校、師范院校、高職院校、民族院校等已經(jīng)逐漸認(rèn)識到性別教育對優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要性并進(jìn)行了一些有益的研究，但護(hù)理專業(yè)關(guān)于社會性別的認(rèn)識和教育的相關(guān)研究在國內(nèi)少見報(bào)道。本研究旨在了解我校護(hù)理專業(yè)本科女生對社會性別內(nèi)涵的認(rèn)知程度，以期引起護(hù)理教育者對性別教育的思考和重視。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象 采用分層隨機(jī)抽樣方法，在遵義醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院2013、2014、2015級中，按年級各選取4個班級共510名在校本科女護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中漢族423名，占82.9%，少數(shù)民族87名，占17.1%；籍貫為貴州省429名，占84.1%，貴州省外81名，占15.9%；年齡16～24（20.69±1.19）歲。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 調(diào)查問卷是在參考文獻(xiàn)[4-7]和專家咨詢的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)而成。調(diào)查內(nèi)容包括5大部分：第1部分為被調(diào)查者的基本情況，包括年齡、民族、籍貫、性別、年級、成長環(huán)境、戀愛情況等。第2部分為擇偶因素的看重程度。第3部分為性別特征定位。第4部分為家庭責(zé)任觀。第5部分為醫(yī)護(hù)職業(yè)的性別適合程度。在各年級隨機(jī)選取15名被調(diào)查者進(jìn)行預(yù)調(diào)查后修改完善問卷。該問卷的信度Cronbach’s α值為0.812，結(jié)構(gòu)效度為0.825。

1.2.2 調(diào)查方法 采用無記名的形式，由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查人員發(fā)放問卷。問卷使用統(tǒng)一指導(dǎo)語，說明調(diào)查的目的和意義，書面形式當(dāng)場填寫，當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷540份，回收有效問卷510份，有效回收率94.4%。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 使用SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析。資料均為計(jì)數(shù)資料，用頻數(shù)、構(gòu)成比表示；對影響本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵認(rèn)識的因素采用多因素Logistic回歸分析方法，因素納入方程的檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05，因素剔除方程的檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.10。

2 結(jié)果

2.1 不同特征的本科女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵認(rèn)識的比較 不知道社會性別內(nèi)涵者388名，占76.1%（95%CI 72.4%～79.8%）；知道社會性別內(nèi)涵者122名，占23.9%（95%CI 20.2%～27.6%）。詳見表1。

表1 不同特征的本科女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵認(rèn)識構(gòu)成比分布（名，%）

2.2 影響本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵認(rèn)識多因素Logistic回歸分析 以是否知道社會性別內(nèi)涵 （不知道=0，知道=1）為因變量，以所在年級（以大三為參照變量）、成長環(huán)境（農(nóng)村=0，城鎮(zhèn)=1）、戀愛（否=0，是= 1）、學(xué)習(xí)成績（以差為參照變量）、集體活動情況（不參加=0，參加=1）、職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行情況（以沒有想過為參照變量）、就業(yè)信息關(guān)注程度（以不關(guān)注為參照變量）共7個影響因素為自變量，進(jìn)行社會性別內(nèi)涵認(rèn)識多因素Logistic回歸分析。由表2可知，高年級、成長環(huán)境在城鎮(zhèn)、有戀愛經(jīng)歷、關(guān)注就業(yè)信息、職業(yè)越有規(guī)劃、曾參加過學(xué)生會、團(tuán)支部、社團(tuán)等集體活動的女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵的認(rèn)識程度越高（均P＜0.05）。

表2 影響本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵認(rèn)識多因素Logistic回歸分析（n=510）

2.3 本科女護(hù)生性別角色定位 女護(hù)生認(rèn)為形容男性和女性都適合的詞語有：果斷 （71.2%）、獨(dú)立（82.0%）、自信（89.0%）、細(xì)心（61.8%）。其中，認(rèn)為更適合形容男性的詞語排在前3位的是∶果斷（22.3%）、獨(dú)立（12.0%）、自信（4.3%）；更適合形容女性的詞語排在前3位的是：優(yōu)雅（52.4%）、溫柔（50.0%）、細(xì)心（33.7%）。詳見表3。

表3 本科女護(hù)生性別角色定位（名，%）

2.4 本科女護(hù)生擇偶因素的看重程度 本科女護(hù)生認(rèn)為非常重要的3個擇偶因素依次為：道德品質(zhì)（72.0%）、性格（63.9%）、健康（60.2%）；不太重要的因素依次為：家庭條件（4.3%）、外表（3.9%）、學(xué)歷（3.3%）。詳見表4。

表4 本科女護(hù)生擇偶因素的看重程度（名，%）

2.5 本科女護(hù)生家庭責(zé)任觀 本科女護(hù)生認(rèn)為未來成家，做重大決定，起主導(dǎo)作用的應(yīng)是夫妻雙方（84.1%）；家務(wù)勞動也應(yīng)是夫妻雙方共同負(fù)責(zé)（83.1%）。詳見表5。

表5 本科女護(hù)生家庭責(zé)任觀（n=510）

在“您認(rèn)為未來家庭收入組成方式”的問題中，選擇丈夫負(fù)責(zé)賺錢的21名，占4.1%；丈夫妻子共同賺錢，但丈夫收入應(yīng)高于妻子的279名，占54.8%；丈夫妻子共同賺錢，且收入應(yīng)接近的199名，占39.0%；丈夫妻子共同賺錢，但妻子收入應(yīng)高于丈夫的11名，占2.1%；無女護(hù)生選擇妻子負(fù)責(zé)賺錢。

3 討論

3.1 本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵的認(rèn)識現(xiàn)狀

3.1.1 成長經(jīng)歷、在校情況、自我規(guī)劃影響著本科女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵的認(rèn)識 本次調(diào)查研究顯示，不知道社會性別內(nèi)涵的本科女護(hù)生（76.1%）的比例遠(yuǎn)大于知道社會性別內(nèi)涵的女護(hù)生（23.9%）的比例。本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵的認(rèn)知程度受成長經(jīng)歷（成長環(huán)境、戀愛情況）、在校情況（年級、學(xué)習(xí)成績、集體活動參加情況）、自我規(guī)劃（職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行情況、就業(yè)信息關(guān)注程度）3個方面的影響（表2）。

成長經(jīng)歷，在城鎮(zhèn)生活的女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵的知曉度是在農(nóng)村生活的女護(hù)生的1.581倍；曾經(jīng)談過戀愛或者正在處于戀愛的女護(hù)生社會性別內(nèi)涵的知曉度高于沒有愛情經(jīng)歷的女護(hù)生，為1.672倍。在校情況，大一年級的女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵的知曉度低于大三年級的女護(hù)生；參加過學(xué)生會、團(tuán)支部、社團(tuán)等集體活動的女護(hù)生社會性別內(nèi)涵的知曉度是沒有參加集體活動的女護(hù)生的1.753倍；學(xué)習(xí)成績對社會性別內(nèi)涵的知曉度有影響，成績優(yōu)秀和良好的女護(hù)生對其知曉度分別為成績差的5.366倍和3.343倍。自我規(guī)劃方面，職業(yè)越有規(guī)劃的女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵的知曉度越高，做過職業(yè)規(guī)劃是沒有想過的3.333倍，想過但沒做過是沒有想過的2.504倍；關(guān)注就業(yè)信息的女護(hù)生對社會性別內(nèi)涵的知曉度更高，是不關(guān)注就業(yè)信息的女護(hù)生的3.165倍。

因此，護(hù)理院校在開展社會性別教育時(shí)要考慮護(hù)生的成長經(jīng)歷、在校情況、自我規(guī)劃3個方面。護(hù)理教育者可在本科女護(hù)生入學(xué)之初灌輸社會性別的理念;鼓勵女護(hù)生積極參加學(xué)生會、社團(tuán)等集體活動；提醒女護(hù)生主動關(guān)注就業(yè)信息和自覺進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；注重隱形教育對女護(hù)生主體意識的影響等。

3.1.2 本科女護(hù)生性別角色定位仍受傳統(tǒng)性別印象的影響 本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，本科女護(hù)生有實(shí)現(xiàn)自我、成就自我的內(nèi)在趨向，認(rèn)為果斷、獨(dú)立、自信這些以前“專屬”于男性的形容詞同樣適合描述女性。這可能與西方女性思潮的沖擊、我國男女平等國策的確立、性別平等、公正成為社會關(guān)注熱點(diǎn)等有關(guān)。但這種國家自上而下完成的性別平等還沒完全真正地內(nèi)化為自覺意識，一部分女護(hù)生仍認(rèn)為果斷、獨(dú)立、自信較適合男性，細(xì)心、溫柔、優(yōu)雅較適合女性。潛意識里的性別角色定位仍受傳統(tǒng)性別刻板印象的影響。所謂性別角色，就是社會所賦予某一性別應(yīng)具備的一套穩(wěn)定心理行為模式。而刻板印象，又稱定型觀念，是人們對不同事物進(jìn)行概括后形成的相對固定的看法。當(dāng)人們以性別為基礎(chǔ)，賦予男女兩性以不同的特征框架時(shí)，性別刻板印象就產(chǎn)生了[8]。生活中，我們用“果斷、勇敢、沉穩(wěn)、獨(dú)立、自信”等形容詞概括男性特征；用“優(yōu)雅、柔弱、溫柔、膽小、細(xì)心”等形容詞描繪女性特征，這些都是性別刻板印象、性別定型觀念的體現(xiàn)。劉伯紅等認(rèn)為大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是性別成熟前的準(zhǔn)備期，也是在性別教育中固化科學(xué)性別意識的最佳階段[9]。另外，也有文獻(xiàn)指出，護(hù)理人員的角色兼具表達(dá)性與工具性的特質(zhì)，護(hù)士在執(zhí)行工作上并非完全依賴傳統(tǒng)的女性化特質(zhì)，同樣需要男性化特質(zhì)，男性化特質(zhì)和職業(yè)成功的關(guān)系更密切,呈正相關(guān)[10]。也就是說，作為護(hù)理發(fā)展的儲備力量，本科女護(hù)生是否具有社會性別意識、是否能消除阻礙兩性成長的傳統(tǒng)文化壁壘、是否能將獨(dú)立、自信等“男性化”特質(zhì)內(nèi)化為自覺意識，不僅對其品質(zhì)的養(yǎng)成、潛能的挖掘、自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有深遠(yuǎn)的影響，而且當(dāng)其將來走上工作崗位后也能對在職護(hù)理人員性別角色定位有潛移默化的改變。

3.1.3 本科女護(hù)生擇偶強(qiáng)調(diào)精神層面的契合 擇偶是人們在特定結(jié)構(gòu)的婚姻市場中，根據(jù)自己的擇偶偏好挑選對象的歷程[11]。本科女護(hù)生在挑選對象時(shí)更注重其道德品質(zhì)、性格、健康，將其列為非常重要的擇偶因素；而不太重要的因素依次為家庭條件、外表、學(xué)歷（表4）?？梢?，本科女護(hù)生在擇偶時(shí)更注重對方的品性修養(yǎng)，而非外在物質(zhì)條件，強(qiáng)調(diào)精神層面的契合，非傳統(tǒng)觀念上的“門當(dāng)戶對”。女護(hù)生擇偶觀念的改變可能與兩性和諧發(fā)展的提出，男女平等觀念的滲透有關(guān)；也有可能與女護(hù)生對愛情、婚姻的認(rèn)識正值朦朧探索階段，挑選配偶時(shí)存在理想主義，不以婚姻為最終目標(biāo)，重視心靈的契合與相處時(shí)的融洽有關(guān)。

3.1.4 本科女護(hù)生家庭責(zé)任觀仍受傳統(tǒng)思維定勢的影響 在家庭責(zé)任觀方面，絕大部分女護(hù)生認(rèn)為未來成家，重大事件應(yīng)由夫妻雙方共同決定，家務(wù)勞動應(yīng)由夫妻雙方共同承擔(dān)（表5）。但是，在“您認(rèn)為未來家庭收入組成方式”的問題中，女護(hù)生選擇“丈夫妻子共同賺錢，但丈夫收入應(yīng)高于妻子”的比例高于“丈夫妻子共同賺錢，且收入應(yīng)該接近”的比例。由此可知，本科女護(hù)生在組建家庭時(shí)強(qiáng)調(diào)自身的主體地位，但是女護(hù)生的內(nèi)在意識中仍或多或少受傳統(tǒng)思維定勢的影響，表現(xiàn)在：仍有少部分女護(hù)生認(rèn)為丈夫是家庭中的經(jīng)濟(jì)支柱，家庭收入的組成方式中丈夫負(fù)責(zé)賺錢；即使女護(hù)生都選擇家庭收入中應(yīng)是丈夫妻子共同賺錢，男女彼此承擔(dān)家庭的責(zé)任，但丈夫收入高于妻子的比例遠(yuǎn)大于丈夫妻子收入應(yīng)接近的比例。李曉燕認(rèn)為，社會性別無法自然生成，它是一種后天的變動的兩性規(guī)范和行為[8]。學(xué)校教育是宣傳現(xiàn)代性別意識、系統(tǒng)傳播科學(xué)性別觀念、造就社會性別平等的主要渠道[12]。護(hù)理教育者將性別意識滲透到課堂教學(xué)中或在大學(xué)期間開設(shè)性別教育的相關(guān)課程,推進(jìn)護(hù)理教學(xué)改革，加強(qiáng)人文和社會科學(xué)教育[13]，不僅有利于本科女護(hù)生在社會性別的框架下正確看待和定位自己的家庭角色，而且有利于女護(hù)生沖破傳統(tǒng)思維定勢的牢籠，在家庭中詮釋和踐行現(xiàn)代的、科學(xué)的社會性別意識。

3.2 影響本科女護(hù)生社會性別內(nèi)涵認(rèn)識的原因護(hù)理本科生培養(yǎng)是高等護(hù)理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)及重要組成部分，對護(hù)理專業(yè)的發(fā)展起決定性作用[14]。作為護(hù)理未來發(fā)展的重要人力資源和決定性力量，本科女護(hù)生要有新時(shí)代的社會性別平等、公正意識。從本次調(diào)查分析可知，本科女護(hù)生的社會性別內(nèi)涵的知曉度比較低，性別角色和家庭角色定位仍受傳統(tǒng)觀念的影響，這可能與以下原因有關(guān)：（1）高等護(hù)理教育仍處于轉(zhuǎn)型階段，未形成一個公認(rèn)護(hù)理本科教育課程體系，在課程的設(shè)置中注重知識領(lǐng)域培養(yǎng)，忽略技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域培養(yǎng)[15]。（2）護(hù)理院校對社會性別意識的教育不重視，沒有開設(shè)相關(guān)課程；教育者缺乏社會性別意識和沒有意識到性別意識對女護(hù)生整體身心發(fā)展的重要性。目前國內(nèi)關(guān)于護(hù)理院校開展性別教育課程的有益研究少見報(bào)道。（3）本科女護(hù)生在四年的學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理專業(yè)課程、臨床實(shí)習(xí)3個階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重，生活節(jié)奏緊張。女護(hù)生精力更多集中于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，對自身心靈品質(zhì)的養(yǎng)成、獨(dú)立人格和主體意識的完善缺乏更深層次的思考。

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Social Gender Consciousness in Female Nursing Undergraduates

PAN Yan-bin1,CHENG Zhi2,ZHANG Xia1,ZHANG Jing-jing1,YANG Kai-han1
(1.School of Nursing,Zunyi Medical College,Zunyi 563003,China; 2.Affiliated Hospital of Zunyi Medical College,Zunyi 563003,China)

ObjectiveTo understand the current status of social gender consciousness of female nursing undergraduates.Methods With stratified random sampling,510 female nursing undergraduates were investigated with a self-designed questionnaire in Zunyi Medical College.The influence factors of social gender consciousness of female nursing undergraduates were analyzed by multiariable logistic regression analysis.ResultsThe investigation found that the awareness rate of social gender consciousness of female nursing undergraduates was 23.9% (95%CI=20.2%to 27.6%).The influence factors of social gender consciousness included senior student, urban student, with love experience, with more career planning, more attention to employment information and more participation in social activities(all P＜0.05).In addition,female nursing undergraduates thought that suitable words to describe female were elegance(52.4%),tenderness(50.0%),and carefulness(33.7%),and factors exerting influence on spouse-selection included moral quality(72.0%),personality(63.9%),and health(60.2%).In terms of future family income source,54.8%of the students held the view that the couple should make money together,but the husband’s income should be higher than that of the wife and 39.0% regarded that the couple should make money together, and have similar income.ConclusionFemale nursing undergraduates present poor awareness of social gender consciousness which is affected by growth experience,performance in the college, selfplanning,and traditional culture.Nursing universities and colleges should pay attension to gender education so that social gender consciousness of female nursing undergraduates can be internalized into their self-consciousness.

nursing specialty;female undergraduate;gender consciousness

R192.6

A

10.16460/j.issn1008-9969.2016.11.001

2016-02-25

貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目（14FDY009）

潘燕彬（1992-），女，廣東佛山人，本科學(xué)歷，碩士研究生在讀。

程 智（1988-），男，貴州遵義人，碩士研究生，E-mail∶185830478@qq.com

[本文編輯:方玉桂]