小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)行為特點(diǎn)探究

劉麗萍

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0137-01

高效率教學(xué)行為是開展教學(xué)實踐的重要內(nèi)容，是提高教師教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)問題的途徑。在平時的教學(xué)中，教師會逐漸形成具有自身特點(diǎn)的教學(xué)方式，從自身的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，有針對性地制定可以提高教學(xué)效率的方法，這對于教師以后的教學(xué)會有非常大的幫助，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效率教學(xué)的教學(xué)背景

自小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)實施以來，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都一直努力學(xué)習(xí)和實踐新課程的教學(xué)理念，更新觀念，改變教法，在教學(xué)中不斷追求改革與進(jìn)步?？墒?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題，這些問題與新課程教學(xué)改革的需要有一定的差距，教學(xué)改革還需要進(jìn)一步完善。有的教師盲目實踐新的教學(xué)理念，一味追求創(chuàng)新，結(jié)果造成教學(xué)氛圍很好，而實際教學(xué)效果不夠理想等。所以，在新課程教學(xué)改革的背景下，如何有效開展新課程改革，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是擺在許多中學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)方面進(jìn)行探究式具有十分重要的意義，數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的過程有十分重要的意義。探究式教學(xué)有以下益處：（1）學(xué)生可以親身參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究，在這個過程中他們可以獲得一種親自的美妙體驗，親身感受數(shù)學(xué)的魅力所在。（2）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和利用數(shù)學(xué)工具解決具體問題的方法，而在解決問題的同時也鍛煉了他們收集信息、處理信息和篩選利用有效信息的能力。在最后的交流談?wù)撾A段，學(xué)生相互交流、互換想法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識及自己的語言表達(dá)能力。經(jīng)過長期的研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們最終會形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、銳意進(jìn)取的數(shù)學(xué)精神，同時也能夠在實踐中培養(yǎng)對于中國社會的責(zé)任心，以及中華民族的使命感。

三、小學(xué)探究式課堂的實施策略

通過探究式理論探究，我們看到了這種教學(xué)形式的種種好處，同時我們也要把它應(yīng)用于實踐，也就是要開展和尋找數(shù)學(xué)探究式的途徑。（1）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷灌輸探究式的教學(xué)思想，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與他們的求知欲是成正比的，只有動力足了，學(xué)生才有可能主動進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索。例如，在介紹黃金分割原理時，教師可以先從黃金分割在人類生活中的應(yīng)用談起，包括服裝的剪裁，人體的比例和建筑的設(shè)計，等等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）提供給學(xué)生自我研究的空間和機(jī)會。這主要是指老師在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的過程中，要提供給學(xué)生更多的研究空間和機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個人的特點(diǎn)，從而達(dá)到探究式學(xué)習(xí)的目的。（3）教師應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開放性數(shù)學(xué)題目，這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識，還有看問題的多維角度。學(xué)生對于開放題的探究可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化，同時，根據(jù)學(xué)生的答案，教師也應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。

例如：李大爺家有一塊菜地，左邊的長方形地里種的是圓白菜，右邊的梯形地里種的是茄子。（1）每棵圓白菜占地0.15平方米，一共可以種多少棵？（2）茄子地一共有多少平方米？（形狀如圖，單位米）

三、探索滲透數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的方式

第一，直觀分類法。將一個整體的思想方法分為幾部分，即把一個原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，化解成部分的小問題，再通過分析加以解決。這是一種重要的滲透數(shù)學(xué)思想方法的方式，分類的形式可以按定律、法則、概念等進(jìn)行分類，使同學(xué)們能夠更深刻地、容易地記憶數(shù)學(xué)中的概念和法則。例如，數(shù)的分類可以按正負(fù)號和有無小數(shù)點(diǎn)來區(qū)分；三角形可以分為直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形；四邊形可以分成長方形、正方形、梯形等。

第二，靈活有效的數(shù)形結(jié)合方式。在現(xiàn)實中，空間形狀和數(shù)量關(guān)系通常是數(shù)學(xué)研究的對象?！皵?shù)”和“形”既是相互獨(dú)立的又是相互聯(lián)系的。“數(shù)”和“形”相結(jié)合的方式，將原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得更形象直觀，使學(xué)生能夠快速簡單地理解。

例如（圖1）：“雞兔同籠”的內(nèi)容，不僅僅二年級有，五年級也有。如何讓只有二年級的孩子們理解“雞兔同籠”的問題呢？這里運(yùn)用到的一個基本的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生動筆畫一畫，用一個簡單的圓形代替動物的頭，用豎線表示動物的腳，在畫的過程中發(fā)現(xiàn)多了或少了可以立即更改。比如：雞兔同籠，有6個頭，20只腳，雞兔各有多少只？

采用數(shù)形結(jié)合的方式，使數(shù)學(xué)問題生動化、直觀化、形象化、精確化。我們平時所做的平面直角坐標(biāo)系就是一個形象的數(shù)形相結(jié)合的例子。數(shù)形結(jié)合方式還常用于一些距離位置的問題，以及分?jǐn)?shù)的圖形表達(dá)，如：×則可以用圖形表示成（圖2）：

第三，總結(jié)歸納法。在數(shù)學(xué)思想方法中，歸納占有舉足輕重的地位，歸納是將本質(zhì)的、重要的方面組織在一起，以概括的方式得出結(jié)果，這需要對題材的仔細(xì)觀察與分析。不完全歸納是小學(xué)教學(xué)中常用的方法，在歸納中，既能使學(xué)生獲得知識，得出結(jié)果，又能鍛煉學(xué)生的觀察、思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，歸納的思想方法運(yùn)用于數(shù)學(xué)概念、法則的概括、運(yùn)算定律、定義性質(zhì)等方面。在歸納法中，也要注意歸納結(jié)論的正確性，才能準(zhǔn)確地應(yīng)用到數(shù)學(xué)問題中。同時，歸納的結(jié)論要便于學(xué)生對結(jié)論的充分理解，通常簡單具有代表性和全面性的例子，更能體現(xiàn)問題的共同特點(diǎn)，更容易被學(xué)生所接受。

綜上所述，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式模式的探索需要不斷適應(yīng)教育時代的變化，我們要充分了解探究式的特點(diǎn)，充分利用探究式課堂的優(yōu)點(diǎn)，積極掌握探究式課堂的意義，切實運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。