多幅故事匯

何捷

單幅圖的看圖寫話阿藕和小伙伴們已經(jīng)練習(xí)了很多次，荷老師百看不厭。一冊(cè)冊(cè)的故事集在小池塘的家家戶戶傳看，得到了大家的一致認(rèn)可。

阿藕希望自己能獨(dú)立出版一本故事集。這個(gè)想法得到了爸爸媽媽的支持。媽媽說(shuō)：“獨(dú)立出版一本故事集想法很好，可是光寫一幅圖就不夠分量了。不如你多選擇幾幅圖，連在一起，一口氣寫上幾幅圖，不就能獨(dú)立成一本了嗎？”

阿藕覺(jué)得媽媽說(shuō)得很有道理。他想到自己非常喜歡的一組關(guān)于小兔子的四連張。于是，他約上小伙伴一起去請(qǐng)教荷老師——多幅圖的看圖寫話該怎么寫？

荷老師看了看阿藕帶來(lái)的四連張，高興地說(shuō)：“真棒！看來(lái)你進(jìn)步很快。原本我想過(guò)一段時(shí)間再給你們講多幅圖的看圖寫話，沒(méi)想到你們自己找上門來(lái)啦！這樣的多幅圖，就把它們寫成‘故事匯吧！不過(guò)要注意了，是‘匯集的‘匯哦?！?/p>

“故事匯？這是什么意思？”小伙伴們幾乎同時(shí)問(wèn)道，因?yàn)榇蠹一飪嚎墒堑谝淮温?tīng)到這樣的說(shuō)法。

“咱們寫多幅圖，就好像把多個(gè)小故事匯集在一起，串成一個(gè)完整的故事，這就叫故事匯?！焙衫蠋熣J(rèn)真地解釋，“首先，要把每一幅圖寫清楚、寫準(zhǔn)確。圖上畫了什么，圖上的人和事、景和物，通過(guò)我們的想象，能串聯(lián)成一個(gè)小故事，那就更有意思啦?！?/p>

阿藕看了看圖，說(shuō)：“嗯，我想給小兔子取個(gè)名字，就叫大白。她是一只很善良的小兔子，好不容易得到一個(gè)小氣球，她非常喜歡?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2016/12/19/gszd201612gszd20161221-2-l.jpg" style="">

其他的小伙伴順著這個(gè)思路，把“大白”的故事繼續(xù)往下編。蓮蓮編了第二幅圖的故事，珍珍編了第三幅圖的故事，愛(ài)愛(ài)編了第四幅圖的故事。荷老師聽(tīng)了大家的故事，覺(jué)得非常有意思。

“一個(gè)個(gè)故事單獨(dú)聽(tīng)，都很有意思，但如果要成為一個(gè)故事匯，還要做好兩件事。第一件，要有選擇。比如四幅圖，哪一幅圖最有意思，哪一幅圖的故事就要具體地寫。大家看看第三幅圖，大白哭得多傷心啊，把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了，他們一定有很豐富的對(duì)話呢。”

愛(ài)愛(ài)說(shuō)：“我覺(jué)得第四幅圖更有意思。小鳥(niǎo)給大白銜回了氣球，大白破涕為笑。我相信她和小鳥(niǎo)之間會(huì)有說(shuō)不完的話呢?！?/p>

荷老師說(shuō)：“是??！看來(lái)我們?cè)趨R集故事的時(shí)候，可以把這兩幅圖再加工，寫得更細(xì)致、更有趣一些！相比之下，剩下的兩幅圖就可以寫簡(jiǎn)單些了。請(qǐng)不要擔(dān)心，有簡(jiǎn)略寫，有詳細(xì)寫，讀片段的小伙伴一下子就能發(fā)現(xiàn)故事的重點(diǎn)了。相反，如果每幅圖都寫得很具體，或者一樣簡(jiǎn)略，讀起來(lái)反而找不著重點(diǎn)?！?/p>

大家一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭，把荷老師的話記在心里。

荷老師接著說(shuō)：“還有第二件事，就是要注意圖與圖之間要連接順暢。四幅圖的故事串聯(lián)成一個(gè)故事，從一幅圖到下一幅圖，特別要寫好連接的話。比如第一幅圖寫完了，要寫第二幅圖時(shí)，怎么寫可以讓故事連得順暢呢？”

阿藕說(shuō)：“我來(lái)試試吧。”

他寫下一句話：

就在大白開(kāi)心地拿著氣球一路小跑的時(shí)候，意外發(fā)生了。

阿藕把句子念完，大家都為他鼓掌。荷老師笑道：“真不錯(cuò)，一句話就把兩幅圖的故事連在一起了。你的這句話啊，就像膠水，而且是強(qiáng)力膠水！”

小伙伴們又學(xué)了一招兒寫話方法，歡歡喜喜地回家去了。

一周之后，小池塘邊舉辦了首屆“看圖寫話故事展”，展覽小蓮藕們的寫話作品，既有合作寫成的故事匯，也有各自獨(dú)立寫的故事集。阿藕的《大白的一天》獲得了最佳情節(jié)獎(jiǎng)；蓮蓮的《四季小池》獲得了最佳文筆獎(jiǎng)；珍珍的《魚(yú)兒水中游》獲得了最具生命力獎(jiǎng)；愛(ài)愛(ài)的《花樣荷老師》獲得了評(píng)委會(huì)特等獎(jiǎng)。荷老師看著小蓮藕們的作品，自豪極了。