高職院校體育課程改革的路徑探析

孫戈

【摘要】就高職院校的體育課程目標創(chuàng)新改革進行了探討，進而對高職院校體育課程教學改革的路徑，即確立現(xiàn)代體育教育理念、改革高職院校體育課程內(nèi)容、構(gòu)建具有高職特色性的課程模式進一步進行了探索。提出了課程體系的創(chuàng)新、課程知識結(jié)構(gòu)的完善是推動高職院校體育教學改革的重要環(huán)節(jié)，體育教育工作者要依托課程改革，實現(xiàn)教學目標和教學理念的轉(zhuǎn)變，著力推動和提高高職院校體育教育教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職 體育課程 改革路徑

隨著科技水平的高速發(fā)展、就業(yè)競爭日趨激烈、生活節(jié)奏不斷加快的社會里，高職院校的學生在有過硬的技術(shù)本領(lǐng)的同時，還要有非常強的身體素質(zhì)和很好的社會適應(yīng)能力。因此，高職院校的體育課程應(yīng)該有更高的標準和更嚴的要求，學生在完成增強體質(zhì)、掌握一定的體育鍛煉技能等這些一般體育課程目標的同時，還要能夠滿足各個不同專業(yè)學生所特有的體能及能力需要。因此，高職院校體育課程改革迫在眉睫。

一、高職院校的體育課程目標創(chuàng)新改革

在社會現(xiàn)代化發(fā)展中，市場競爭尤為激烈，要想在行業(yè)的競爭力中獲得一席之地，就要進行改革創(chuàng)新。所以各行各業(yè)都在不斷地改革創(chuàng)新，當然，教育行業(yè)也不例外。在順應(yīng)社會發(fā)展的同時，要積極開展改革創(chuàng)新活動，在高職院校中，體育課程也要順應(yīng)時代潮流，堅定改革創(chuàng)新的步伐。在教育領(lǐng)域，改革創(chuàng)新應(yīng)該把創(chuàng)新課程目標作為首要任務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)學生全方面的素養(yǎng)。對高職院校體育課程創(chuàng)新改革目標的設(shè)置，要以培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力、敏銳的觀察力、發(fā)散思維的能力、豐富的想象力和學習的靈活性等;要不斷激發(fā)學生自主獨立的學習意識、進一步增強學生開拓創(chuàng)新的能力，要讓學生具備不怕苦、不怕累、不怕敗的精神，要培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。

二、高職院校體育課程教學改革的路徑

1.確立現(xiàn)代體育教育理念

對于高職院校體育課程改革，首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以人為本、健康教學、終身學習、全面鍛煉的原則，從而去滿足現(xiàn)代化體育教育的理念要求。對此，第一，要堅持樹立“以人為木”的教學理念，立足個性化教學，以學生需求、社會要求、職業(yè)規(guī)定等為指導(dǎo)，設(shè)置理論與實踐有機結(jié)合的教育教學課程，不僅要關(guān)注學生身體發(fā)展，還要關(guān)注學生的道德思想與情感體驗，讓學生樹立終身體育和全面參與體育活動的意識。第二，在體育教學中要樹立現(xiàn)代化“健康第一”的思想理念，促進學生理解健康，樹立正確的健康觀。在此過程中，高職體育始終堅持“健康第一”的理念，有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動積極鍛煉的習慣。第三，高職院校體育課程應(yīng)當始終以“終身體育”觀為指導(dǎo)，在日常體育教學活動中，培養(yǎng)學生終身體育的理念，督促學生熟練掌握常規(guī)體育技能，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的運動獨立性、強化學生的探索意識，引導(dǎo)學生形成長期體育鍛煉的良好行為習慣，使體育鍛煉成為學生生活中的重要組成部分。

2.改革高職院校體育課程內(nèi)容

對高職院校體育課程改革時，必須要重視教學內(nèi)容的改革，對此，有三方面的措施。第一，課程改革必須要考慮它的可行性與時代性，還要堅持與時俱進順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不能與時代發(fā)展相脫節(jié)。還要尊重學科發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學校、地區(qū)的實際發(fā)展需求、條件、實際情況、設(shè)施，以此來滿足高職學校學生發(fā)展的教學內(nèi)容以及科學合理的安排體育課程。第二，在設(shè)計體育課程時，可以將競技比賽內(nèi)容與教學有機結(jié)合，從而降低競技運動項目的技術(shù)難度，學生的學習興趣由此可以得到激發(fā)，學生的學習負擔也得到減輕，進而促進了高職院校體育教學水平的提高，在競技運動中培養(yǎng)學生的體育精神。第三，在改革體育教學內(nèi)容時，首先要考慮學生的自身心發(fā)展規(guī)律和需求，然后要增加體育教學內(nèi)容的價值與意義，充分發(fā)揮體育教學課程的健身性、娛樂性、文化性等功能，對此，可以考慮增設(shè)一些多元化體育項目，當然要以學生的適宜發(fā)展為前提。另外，加強體育課程的文化教育價值也不容忽視，在高職體育課程中，積極傳播體育文化知識，引導(dǎo)學生們樹立科學、健康、正確的體育鍛煉觀念。

3.構(gòu)建具有高職特色性的課程模式

要提升高職院校體育教學課程的改革的實際效果，不僅應(yīng)當充分遵循教學理論理念，還要堅持理論與實踐相結(jié)合，設(shè)置一些特色化專業(yè)課程，對此有以下三方面的措施。

第一，課程類型的多樣化。職院校的學生多數(shù)要接受三年的學習，由于在校的時間不夠長，所以在進行體育課程設(shè)置時，必須要充分遵循相關(guān)綱要的精神要求，在遵循相關(guān)綱要的要求下，適當豐富課程的類型。對此，職院?？梢酝ㄟ^增設(shè)選修課程的形式，豐富教學種類，合理利用一些校方資源，挖掘一些其它可利用資源，激發(fā)學生學習興趣，滿足學生的多元化的教學需求，調(diào)動學生學習的積極性與獨立性。

第二，課程設(shè)置特色化。職院校在進行體育課程設(shè)置時，要在教學的目標及要求的指導(dǎo)下，使學生在學習的過程中不斷提升專業(yè)能力，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在體育課程教學時，應(yīng)當始終堅持以人文本，同時充分考慮職業(yè)要求、社會發(fā)展要求、學生成長的要求等規(guī)律，設(shè)置一些特色化的課程，來豐富體育教學結(jié)構(gòu)。根據(jù)學生的實際情況和需求，在不同的年級和專業(yè)內(nèi)開設(shè)特色體育教學課程基于不同職業(yè)對人才的具體身體要求，還要綜合考量學習現(xiàn)有的體育器材，設(shè)置特色課程，增強學生職業(yè)體能。

第三，課程管理的現(xiàn)代化。高職院校體育教學時，教師應(yīng)當充分利用校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化電子設(shè)備，結(jié)合多媒體教學視頻、軟件，拓展學生的學習途徑和知識面，進而提升管理的水平。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，增設(shè)一些體育活動頁面介紹，使學生掌握一定的體育理論知識，拓展學生的體育知識面。增強學生對體育的認知、理解與感知能力。

三、小結(jié)

立足于高職教育特點，結(jié)合高職教育改革發(fā)展要求，創(chuàng)新高職體育課程，這是高職體育教學發(fā)展的歷史必由之路，也是教學改革的基本要求。本文就課程改革是高職院校體育教學改革過程中最為關(guān)鍵的內(nèi)容探究了課程體系的創(chuàng)新、課程知識結(jié)構(gòu)的完善是推動高職院校體育教學改革的重要環(huán)節(jié)，體育教育工作者要依托課程改革，實現(xiàn)教學目標和教學理念的轉(zhuǎn)變，著力推動高職院校體育教育教學的進一步發(fā)展。力求為高職體育教學改革發(fā)展提供強有力的支撐與助力。

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