加強(qiáng)心理健康教育推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育工作

王璐

［摘要］ 本文通過梳理大學(xué)生心理健康教育和社會主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)在邏輯關(guān)系，分析二者之間的異同，進(jìn)而提出以心理健康教育為途徑推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育工作的觀點(diǎn)。分析高校心理健康教育和大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上對提高大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性進(jìn)行一些有益思考。

［關(guān)鍵詞］ 高校；大學(xué)生；心理健康教育；社會主義核心價(jià)值觀培育

［中圖分類號］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0066-02

社會主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期黨和國家對青年學(xué)子的要求，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。很多學(xué)校在如何深入開展大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育，切實(shí)提高核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的問題上做了許多工作，取得了一定成效，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。在取得成績的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到思想教育工作仍然任重道遠(yuǎn)，文化多元化發(fā)展使大學(xué)生的價(jià)值取向、心理特點(diǎn)乃至行為模式呈現(xiàn)出多樣化，這在某種程度上干擾甚至削弱了社會主義核心價(jià)值觀的教育實(shí)效。因此，只有深刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化，才能有針對性地對學(xué)生開展教育和指導(dǎo)。

高校心理健康教育是培養(yǎng)具有良好個性、心理品質(zhì)、品格，具有較強(qiáng)心理調(diào)適能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，也是教育工作者了解和掌握學(xué)生心理狀況和思想動態(tài)的重要手段。因此，借心理健康教育之力推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育工作是當(dāng)下高校思想政治教育工作的必然選擇。

一心理健康教育與核心價(jià)值觀培育的關(guān)系

１學(xué)科根源的差異性

社會主義核心價(jià)值觀教育以馬克思主義哲學(xué)和思想政治教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)等諸領(lǐng)域?qū)W科的知識和研究成果，屬于意識形態(tài)領(lǐng)域，具有明顯的階級性，重在思想教育、品德教育。大學(xué)生心理健康教育是以心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)、塑造學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立積極進(jìn)取的生活態(tài)度以適應(yīng)社會生活為培育目標(biāo)。二者在學(xué)科根源上既有交叉也有區(qū)別。

２工作目標(biāo)的一致性

社會主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)是引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的三觀，引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為向著符合社會主義高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及黨和國家對新時(shí)期人才需求的方向發(fā)展變化。心理健康教育是教育者通過宣傳普及心理健康知識、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調(diào)適的方法，引導(dǎo)和改變大學(xué)生的認(rèn)知方式和反應(yīng)特點(diǎn)，預(yù)防心理疾病以及優(yōu)化心理素質(zhì)的教育活動，目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的社會主義合格人才。二者在工作目標(biāo)上具有一致性。

３工作方法的相似性

高校開展社會主義核心價(jià)值觀培育的主要途徑有：課堂教學(xué)是主渠道，日常教育管理是有效抓手，校園文化是氛圍，社會實(shí)踐可以提高和深化認(rèn)知的水平。工作方法主要有理論學(xué)習(xí)法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、比較鑒別法等。高校進(jìn)行心理健康教育的途徑主要有：面向所有學(xué)生群體普及心理健康知識課堂教學(xué)，面向部分對心理健康知識有興趣的學(xué)生開展的講座、沙龍、論壇以及心理健康主題活動、心理健康實(shí)踐，針對特殊學(xué)生群體開展的心理咨詢、心理疏導(dǎo)等。二者都有課堂教學(xué)、校園活動、實(shí)踐體驗(yàn)等教育方法，具有一定的相似性。

４工作效果的互補(bǔ)性

已有研究表明，價(jià)值觀與心理健康水平之間呈正相關(guān)。健康的心理使學(xué)生更易接受社會主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)并將其內(nèi)化為自己的信念、外化為自己的行為。而良好的思想品質(zhì)也有利于促進(jìn)個人心理素質(zhì)的進(jìn)一步提高，具備崇高理想和遠(yuǎn)大追求的學(xué)生往往會比其他學(xué)生更具備正確的自我認(rèn)知和較強(qiáng)的辨別能力，能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)、自覺培養(yǎng)健全人格。由此可見，社會主義核心價(jià)值觀培育和心理健康教育在工作效果上是具有互補(bǔ)性的。

二 心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的現(xiàn)狀與問題

１心理健康教育與社會主義核心價(jià)值觀培育融合不足

在高校實(shí)際工作中，社會主義核心價(jià)值觀培育較少從研究學(xué)生的心理狀態(tài)入手，因而難以深入學(xué)生內(nèi)心，教育效果流于表面；而心理健康教育更多的是局限于針對特殊學(xué)生群體的輔導(dǎo)咨詢，缺乏對全體學(xué)生思想觀念的提前干預(yù)和引導(dǎo)，經(jīng)常是出了問題才去解決，是“事后救火”。二者都屬于思想政治教育工作范疇，本可以互相借力，融合共通，但在實(shí)際工作中卻各自為戰(zhàn)，大大削減了教育效果。

２對大學(xué)生思想問題與心理問題的區(qū)分容易混淆

學(xué)生工作者對大學(xué)生思想問題和心理問題的判斷往往出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致處理方式方法失當(dāng)。應(yīng)該認(rèn)識到，大學(xué)生群體中存在的問題不僅僅是政治問題、思想問題或道德問題，更多的是因?qū)W業(yè)、家庭、情感問題而導(dǎo)致的心理問題。學(xué)生的許多問題不僅需要通過做思想工作來疏導(dǎo)，更需要通過做心理輔導(dǎo)去處理。如果將心理問題當(dāng)作思想問題來處理，通過理論灌輸或說服教育來做工作，可以想見，不僅不能達(dá)到理想的教育效果，甚至還會耽誤對學(xué)生的及時(shí)幫助，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)更加嚴(yán)重的問題。

３心理健康教育與核心價(jià)值觀培育結(jié)合存在一定難度

社會主義核心價(jià)值觀涵蓋的理論很多，容易脫離大學(xué)生實(shí)際生活，遇到學(xué)生成長中容易出現(xiàn)的學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等實(shí)際問題就更顯得因超出自身的范疇而難以有效解決了。一直以來心理健康教育因高校重視不足，工作體制機(jī)制不順暢，輻射的學(xué)生群體有限，工作缺乏連貫性和系統(tǒng)性。二者各自的特點(diǎn)使得其在教育實(shí)際中課程難以融合，教材師資嚴(yán)重缺乏，開展相結(jié)合教育存在一定難度。

４體制機(jī)制不順暢，社會主義核心價(jià)值觀培育缺乏實(shí)效性

高校在開展社會主義核心價(jià)值觀培育工作中常存在體制機(jī)制不順暢，工作歸屬不清的問題。有的學(xué)校將核心價(jià)值觀培育工作放到黨委宣傳部，有的學(xué)校是思想政治教學(xué)部負(fù)責(zé)，有的學(xué)校是學(xué)生管理部門牽頭，更多學(xué)校是幾個部門都做一部分工作，大家各做各的，部門之間沒有形成合力。這種情況帶來的結(jié)果必然是教育停留在表面形式上，實(shí)際效果“水過地皮濕”。機(jī)制不順是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒有進(jìn)行科學(xué)論證找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能制定行之有效的培養(yǎng)方案來將核心價(jià)值觀培育納入學(xué)校整體人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。

三對心理健康教育與核心價(jià)值觀培育相結(jié)合的思考

高校在開展社會主義核心價(jià)值觀培育工作過程中既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將一些實(shí)踐證明行之有效的傳統(tǒng)方法繼承好、運(yùn)用好，也要結(jié)合新問題、新情況創(chuàng)新思路尋找新方法。堅(jiān)持教育引導(dǎo)與學(xué)生的思想狀況、實(shí)際需求相結(jié)合，以學(xué)生為本，以解決學(xué)生實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的日常生活，在教育管理中進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀培育，提高教育的針對性與實(shí)效性。

１完善大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育體制機(jī)制

高度重視，成立學(xué)校社會主義核心價(jià)值觀培育工作委員會，完善頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓工作落實(shí)情況。根據(jù)社會主義核心價(jià)值觀的總體精神，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置、教材、師資建設(shè)等方面做相應(yīng)的安排，設(shè)立一系列打通心理學(xué)和社會主義核心價(jià)值觀培育的課程，建設(shè)一支具備心理學(xué)專業(yè)知識的思想政治教育專兼職教師隊(duì)伍，設(shè)計(jì)打造一系列踐行和落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動。

２突出社會主義核心價(jià)值觀培育的人文關(guān)懷

堅(jiān)持以人為本，注重體現(xiàn)人文關(guān)懷。首先，學(xué)生教育管理工作者要做到能夠及時(shí)了解和把握大學(xué)生的思想動態(tài)及行為表現(xiàn)，研究大學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，對思想問題和心理問題進(jìn)行區(qū)分，然后運(yùn)用不同的方法加以解決。其次，價(jià)值觀培育要防止一刀切，要針對不同年級、不同層次、不同群體的學(xué)生開展調(diào)研，比較大學(xué)生個性心理差異，開展形式多樣的教育活動，使不同群體都能得到相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。第三，價(jià)值觀培育要提高教育者的教育水平，增強(qiáng)感召力，通過借鑒一些心理健康教育的原則和方法，多與大學(xué)生進(jìn)行溝通來拉近心理距離，使學(xué)生更容易接受核心價(jià)值觀的教育和改造。

３將社會主義核心價(jià)值觀培育與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合

在社會價(jià)值取向多元化、大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)形勢下，大學(xué)生的思想問題、心理問題會越來越多地出現(xiàn)，而這些問題多是由于實(shí)際困難沒有得到化解所引起的。要解決這類問題，單純說教恐怕收效甚微，只有通過為學(xué)生辦實(shí)事去解決。要深入細(xì)致地了解學(xué)生的思想和心理，研究他們情緒和心理上的變化，選取恰當(dāng)?shù)姆椒ò褑栴}解決在萌芽狀態(tài)。

４堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀培育常抓不懈

心理學(xué)認(rèn)為，個體學(xué)習(xí)的過程是從低到高、從部分到整體、從外部到內(nèi)心的長期過程，是循序漸進(jìn)而非立竿見影一蹴而就的。因此，應(yīng)該充分認(rèn)識到大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀培育是一個長期任務(wù)，學(xué)校要建立長效機(jī)制，確保核心價(jià)值觀培育常抓不懈，使核心價(jià)值觀像空氣一樣無處不在，融入學(xué)生生活的方方面面。參考文獻(xiàn)

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