《小別離》中的家庭教育

游涵

我看完《小別離》這部電視劇，當(dāng)時(shí)兒子來美國正好兩年，上八年級(jí)。同時(shí)有許多朋友也正在前赴后繼地為孩子的留學(xué)奔波忙碌，我就從個(gè)人的角度淺析劇中人物的心理狀態(tài)，再以我所經(jīng)歷的美國教育與國內(nèi)家長的愿望做一個(gè)對(duì)比。

朵朵家庭：焦慮的遺傳

劇中，朵朵家庭是典型的中產(chǎn)階級(jí)，朵朵媽是一家化妝品公司的部門經(jīng)理，碩士學(xué)歷，工作充實(shí)，家庭幸福。然而她仍不滿足于現(xiàn)狀，每天就像打了雞血一樣，不僅在業(yè)務(wù)上爭強(qiáng)好勝，也把緊張和不安帶回家中，比如她總懷疑先生對(duì)她有所隱瞞，并處處以刁難和強(qiáng)勢逼其讓步，以此證明自己在家庭的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位，對(duì)于女兒朵朵，她要求只能成功，不許失?。ㄟ@正是她的成長軟肋—— 失去雙親的經(jīng)驗(yàn)告訴她：一旦遭到淘汰，將無家可歸）。由此造成了女兒工作、學(xué)習(xí)和生活的高壓狀態(tài)。

眾所周知，母愛是這個(gè)世上最無條件的愛，朵朵媽既沒有得到，也沒有做到，所以當(dāng)朵朵成績好時(shí)，她欣喜若狂；成績不佳時(shí)，她橫眉冷對(duì)。她以為這就是對(duì)女兒負(fù)責(zé)，不想?yún)s讓本來活潑可愛的女兒患上了焦慮癥。

知道朵朵改成績時(shí)，她的第一反應(yīng)是女兒的品質(zhì)有問題，本質(zhì)上卻是一種強(qiáng)烈的不安。那時(shí)，她很難冷靜地反思女兒撒謊的原因—— 為了避免皮肉之苦和心靈羞辱，久而久之才發(fā)展出的不良習(xí)慣。

生活中，如朵朵媽這種焦慮的母親并不少見，她們無意中會(huì)把焦慮遺傳給下一代。

小宇家庭：失而復(fù)得的母愛

小宇家境富裕，衣食無憂，表面上十分叛逆，酷似個(gè)討債鬼。但在其玩世不恭與淘氣惹禍的背后，卻隱藏著喪母之痛。加之父親整日忙于工作而對(duì)他有所忽視，所以小宇的學(xué)習(xí)、生活顯得一團(tuán)糟，不求上進(jìn)，但他對(duì)自小一起長大的朵朵和琴琴卻兩肋插刀，由此不難看出他對(duì)友情和親情的珍愛。

小宇的家庭情況比較特殊，有錢的爸爸喪妻后又娶了一個(gè)小自己許多、足可以做小宇姐姐的女孩兒做小宇的繼母，所以小宇對(duì)爸爸和繼母多有刁難。這其實(shí)并不難理解，小宇的率真與折騰，無非是在引起爸爸的關(guān)注，并以此表達(dá)失去母親的巨大痛苦。

粗心的父親不明就里，跟兒子展開的漫長的拉鋸戰(zhàn)，他們相持不下，兩敗俱傷，因此，那個(gè)繼母的角色就顯得尤為重要，而后的情節(jié)，正是這劇中的點(diǎn)睛之筆。

年輕的繼母生育后患上了產(chǎn)后抑郁，于是去找了心理醫(yī)生，而正是這段看似不經(jīng)意的治療，使她從一個(gè)在家爭寵的小女子，成長為一個(gè)具有智慧的慈母！

從此，這個(gè)家庭從混亂不堪走向了充滿生機(jī)，母愛的溫暖使小宇的心開始融化，學(xué)習(xí)得以進(jìn)步，爸爸的健康得以保障，事業(yè)得以發(fā)展……

此情節(jié)不僅說明了心理治療的偉大意義，同時(shí)也真實(shí)客觀地體現(xiàn)出女主人在一個(gè)家庭中的核心作用，它告訴所有家庭：無論是生母或繼母，只要學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)，所有的不良關(guān)系都能起死回生。

琴琴家庭：女兒復(fù)制了母親的可憐

琴琴是劇中最懂事，最省心的女孩子。她品學(xué)兼優(yōu)，家境平凡，無奈地經(jīng)受父母冷戰(zhàn)等諸多壓力，因此也顯得最讓人糾心！

琴琴媽總抱怨自己過去錯(cuò)過了出國深造的機(jī)會(huì)，與移民美國的姐姐相比，自己一個(gè)社區(qū)醫(yī)生顯得相形見絀。所以她不惜通過賣房和將女兒過繼給姐姐，來換取琴琴出國留學(xué)的機(jī)會(huì)。

和朵朵媽同出一轍，實(shí)質(zhì)上，她的做法也是逼著女兒完成母親的未了心愿，卻忽略了女兒的感受，因?yàn)榍偾俨⑽从兴牟涣冀?jīng)歷和心理反差，所以她的焦慮幾乎釀成了夫妻分裂和拋棄女兒的后果。

家庭教育：先保護(hù)孩子的自尊心

看到本劇，使我聯(lián)想到自己的家庭教育。

記得兒子上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，有一次在放學(xué)路上，他告訴我說數(shù)學(xué)沒有考好，我撫摸著他的腦袋說：“知道哪兒錯(cuò)了嗎？”他說知道了，并已經(jīng)改正過來。我繼而微笑道：“改了就好，明天咱們還得去歡樂谷，今天晚上早點(diǎn)睡……”

小學(xué)歷次大小考試，無論兒子成績?nèi)绾?，我的態(tài)度一如既往，久而久之，他不僅從未出現(xiàn)過考前壓力，而且凡事愿意和我交流。我知道，孩子一旦和家長交流通暢，原則上便不存在任何心理障礙，所以他來美國后，很快便適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)氛圍。

說到美國老師，記得在孩子入學(xué)面試時(shí)，我們見到了他們的副校長：一位年邁的女教師。入座后，她耐心地詢問兒子的情況，看到兒子對(duì)答如流，她滿意地點(diǎn)頭稱贊，出門前她對(duì)些許忐忑的兒子說：“非常歡迎你成為我們學(xué)校的一員，在這里，你會(huì)交到許多朋友！”

對(duì)于剛到異國他鄉(xiāng)，即將進(jìn)入一所完全陌生環(huán)境的少年來說，這位老師的慈愛目光及其一席話，就像母親張開懷抱接納一個(gè)不安的孩子。

家庭的沃土，加上園丁的呵護(hù)，不久，兒子便如魚得水融入了快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，也正如那位女教師所言，他交到了許多朋友。所以當(dāng)他看《小別離》時(shí)不無感慨地說，在他現(xiàn)在就讀的學(xué)校里，我經(jīng)?？吹嚼蠋熛?qū)W生道歉，他們不會(huì)向家長告狀，沒有成績排名，家長也沒有因成績逼迫過孩子……

那么讓我們?cè)倩氐健缎e離》的情節(jié)當(dāng)中，面對(duì)時(shí)下的留學(xué)潮，許多孩子被家長們美好的愿望送入了美國學(xué)校，然而除語言外，他們真的人做好準(zhǔn)備了嗎？

據(jù)觀察，許多中國的孩子在此并不快樂，因?yàn)樗麄儾粫?huì)主動(dòng)思維，缺乏特長，不敢表達(dá)，那么即使換了環(huán)境，又怎能真正地融入其中，達(dá)到學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎的效果呢？！