淺談中等職業(yè)學校實施學分制改革的意義及策略

楊新?伊遜智

【摘 要】 中等職業(yè)學校實施學分制，有利于中職學生的個性和特長的發(fā)展，有利于深化教育教學改革，適應(yīng)社會對人才的需求。學分制改革策略主要是：建立新的教育價值觀、人才觀和質(zhì)量觀理念;建立健全學分制各項配套管理制度;深化考試改革，全面推進教考分離。

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學校;學分制;改革;意義;策略

一、學分制的起源及涵義

學分制的發(fā)展溯其根源有其一定的社會背景和動因，它于19世紀末源于美國，之后在一些發(fā)達國家相繼實行了選課制。五四運動前后，我國的一些教育家從國外引進了學分制。近幾年來，國家教育部頒布相關(guān)政策文件，要求各地職業(yè)學校能堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、積極推動體制創(chuàng)新、不斷深化職業(yè)教育教學改革，逐步推行學分制，以學分制為主體的教學管理體制深化改革正在中等職業(yè)學校如火如荼地開展著。

學分制在英語中被稱為“credit system”，譯為學分系統(tǒng)，它是一種建立在選修課基礎(chǔ)上的教學管理制度，通過學分和績點來計算學生學習的量和質(zhì)，以選修課為核心，教師指導為輔助，在日常教學過程中，學生可在規(guī)定范圍內(nèi)自主選修課程，畢業(yè)最低總學分作為衡量學生學習量和畢業(yè)的標準。這種以學分作為學習量的計算單位，以考試來衡量教學結(jié)果，考試合格就可以取得學分，修滿規(guī)定的各類學分和總分就可以畢業(yè)的教學模式，體現(xiàn)了學分制因材施教的特點越來越受到中職院校的認可。

二、中等職業(yè)學校實施學分制的意義

1、有利于中職學生的個性和特長的發(fā)展

今年來，隨著中職教育的門檻降低，生源質(zhì)量普遍下降，學生的學習水平參差不齊。如何讓每個學生都學有所成，成為了中職教育工作面臨的新問題。職業(yè)教育從本質(zhì)上說是充分發(fā)揮每個人潛能的教育。學分制的特點極大的調(diào)動了學生學習的積極性，選修課的設(shè)定，不僅可以鼓勵學生積極考取職業(yè)資格證書，參加社會實踐活動，獲取學分，特別是對于那些原本文化基礎(chǔ)較差的學生可以揚長避短，通過選課及其他途徑取得學分，彌補文化課的不足，也更有利于老師應(yīng)材施教，更加有效地開發(fā)學生的學習潛能。

2、有利于深化教育教學改革

教學改革的關(guān)鍵是教學模式的改革，實行學分制這樣一種靈活的教學管理制度，有利于建立富有彈性的教育教學制度。實行學分制后，課程類型將由過去必修課一統(tǒng)天下的局面改變?yōu)楸匦拚n為主，選修課為輔的教學模式，課程設(shè)置更加人性化、課程內(nèi)容更加多樣化、學生的學習形式也更加靈活機動。在學分制和彈性學制下，學校的教學組織形式，教學模式都將隨之產(chǎn)生變化，更加有利于激發(fā)教師的工作熱情，鉆研先進的教學理念，積極參與教學改革和實踐，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力，拓寬專業(yè)知識面，在學校內(nèi)部、教師之間形成良性競爭氛圍，使中職學校的教育教學改革不斷深化。

3、有利于適應(yīng)社會對人才的需求

職業(yè)教育的全面推進，對職業(yè)教育提出了新的要求。職業(yè)教育專業(yè)對口就業(yè)率的高低與否成為了衡量職業(yè)教育辦學水平的標準。中職學校在培養(yǎng)學生的過程中，如果忽視了現(xiàn)實社會對人才需求的特點，必將走入辦學的窘境。因此，要求人才素質(zhì)的高標準、人才類型的多樣性、專業(yè)設(shè)置的靈活性、學生學習的自主性都使彈性學分制的實施順應(yīng)了當今職業(yè)教育的發(fā)展，滿足了社會、企業(yè)、學生的需要，推動了職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

三、中等職業(yè)學校實施學分制的策略

第一，更新固有觀念，建立起新的教育價值觀、人才觀和質(zhì)量關(guān)。隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，學生整體素質(zhì)也發(fā)生了很大的變化，學生的個體差異越來越明顯，過去統(tǒng)一的培養(yǎng)模式、課程標準和管理模式已無法適應(yīng)現(xiàn)實情況。職業(yè)教育應(yīng)樹立以人為本的辦學理念，為學生提供符合自身特點的教育選擇，給學生更大的學習自主權(quán)，改變把人的全面發(fā)展視為群體平等發(fā)展的傳統(tǒng)觀念，把滿足學生的發(fā)展需要作為學校工作的出發(fā)點和落腳點。

第二，落實學分制實施方案，建立健全適應(yīng)各項配套管理制度。實行學分制要以國家教育部門關(guān)于中等職業(yè)學校實施學分制的相關(guān)政策和有關(guān)專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案或課程設(shè)置的要求為總的指導方案。結(jié)合自身學校的實際情況，制定出實施學分制的總體方案，如：修訂教學計劃構(gòu)建學分制教學體系，此方案中既要有體現(xiàn)本專業(yè)基本要求的必修課，也要結(jié)合情況開設(shè)一定的選修課;要有培養(yǎng)專業(yè)人才所需的專業(yè)課程，又要有體現(xiàn)素質(zhì)教育的人文課程;既要有支撐本專業(yè)的主干課程，又要有反映當前專業(yè)發(fā)展的前沿課程。

第三，進一步深化考試改革，全面推進教考分離。教學方面，根據(jù)情況不斷更新教學內(nèi)容、重構(gòu)專業(yè)課程體系、轉(zhuǎn)變師生課堂角色、改進教學方法等等?？荚嚪矫?，增加考試次數(shù)、下放考試權(quán)限、改變考試模式、成績納入學分體系等等。實施學分制后，中職學校應(yīng)堅持過程管理和目標管理相結(jié)合的原則，實行教考分離積極推進試題庫建設(shè)，保證考試結(jié)果的公平、公正，使教學質(zhì)量的評價具有客觀公正的標準。

綜上所述，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，中職學校實行學分制越來越受到人們的關(guān)注，這不但有利于教師在教學中激發(fā)教學熱情，提高教學質(zhì)量和水平。也有利于學生根據(jù)自身學習情況揚長避短，選擇課程完成學業(yè)。因此，中等職業(yè)學校全面實行學分制對當前的職業(yè)教育的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

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【作者簡介】

楊 新（1978-）女，漢族，遼寧遼陽人，現(xiàn)為陜西省電子工業(yè)學校講師，研究方向：企業(yè)管理.

伊遜智（1966-）男，漢族，陜西三原人，現(xiàn)為陜西省電子工業(yè)學校校長，高級工程師，研究方向：教育管理.