高校教材循環(huán)使用2+1體系探究

楊昕?李聲立?李鳴

【摘 要】 本文以西安高校為例，闡述分析了高校教材循環(huán)使用的意義及教材使用現(xiàn)狀，分析了教材循環(huán)使用2+1體系的必要性和制約因素，并提出可行性對策與建議，以期節(jié)約教育資源，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。

【關(guān)鍵詞】 西安高校;教材循環(huán)使用;2+1體系

一、研究意義

從1999年全國高校實施擴招計劃至今，各個高校在校生人數(shù)急劇增長，我國高等教育已經(jīng)由精英化向大眾化方向轉(zhuǎn)變，這使得高校教材市場需求激增。高校教材市場穩(wěn)定，經(jīng)濟效益良好，這導致越來越多出版社紛紛介入高校教材市場。巨大的教材需求量同時也導致了嚴重的資源浪費和環(huán)境污染。本篇論文選題的現(xiàn)實意義主要包括以下幾個方面：

1、節(jié)約資源、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟

教材循環(huán)使用可以從源頭處避免巨大紙張需求量導致的紙張生產(chǎn)資源消耗以及環(huán)境污染，提高社會經(jīng)濟發(fā)展的效率和效益，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變。同時，對踐行黨的十八大提出的推進生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)生態(tài)文明具有重要的現(xiàn)實意義。

2、減輕學生家庭經(jīng)濟負擔

以筆者所在西安文理學院為例，一名大學生四年需要3000多的教材費用，這對于經(jīng)濟并不富裕的家庭來說，是一筆不小的開支，對于一個貧困家庭來說，更是如此。而西安高校中，貧困生所占比例為30%。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

教材的循環(huán)使用在個人的某個時點看起來微乎其微，但從宏觀某個時期來看，具有重要的意義。給我們創(chuàng)造了從身邊的小事中去思索和踐行保護環(huán)境的機會，以循環(huán)利用教材這一活動為契機對學生進行環(huán)保教育。

4、解決可能存在于教材出版發(fā)行、采購銷售環(huán)節(jié)滋生的腐敗問題

教材巨大的需求量背后蘊藏巨大的利潤，這也成為可能滋生腐敗的溫床。

二、西安高校教材使用現(xiàn)狀分析

在西安各所高校里，以西安外國語大學、西安文理學院、西安翻譯學院為例，學生的教材都是教師制定用書，并由學校教材科聯(lián)系商家招標購買。學生只需要在每年初將教材費足額的匯入學校賬戶中即可，教材具體費用多退少補。在教材使用過程中，一些專業(yè)類的書籍，筆記較多，并無法進行二次使用。但是對于其他一些書，例如四六級詞匯書、馬列類教材、計算機1，2級考試教材、以及某些考察類課程教材仍然可以二次使用。但對于此類教材最終的處理方式，學生會采取賣給回收廢品的商家、轉(zhuǎn)借給學弟學妹、自己保存等方式，高校教材普遍二次利用率偏低。就目前來看，對于教材循環(huán)使用在推廣和實施，為了貫徹和落實黨中央提出的建設(shè)綠色可持續(xù)發(fā)展的和諧社會理念，高校個別部門組織各學生會組織、社團等會定期組織愛心圖書捐贈活動，效果甚佳，但并未從根本上建立一定的教材循環(huán)體系，對舊教材再利用時教材的消毒工作也令人堪憂，舊教材回收后的管理工作等有待提高。

三、高校教材循環(huán)使用2+1體系分析

1、教材循環(huán)使用2+1體系描述

教材循環(huán)使用2+1體系之2，即兩個部門，校圖書館和學生會組織;1，代表網(wǎng)上交易平臺。所謂2+1體系即校圖書館聯(lián)合校學生會組織，以O(shè)2O的形式，線上線下相結(jié)合的方式，開展組織高校教材之循環(huán)使用。

2、教材循環(huán)使用2+1體系必要性分析

高校圖書館是高校的文獻集散中心，是為高校的教學和科研服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)。校學生會的宗旨在于“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”。為解決現(xiàn)高校教材循環(huán)使用的問題，只有從根本體制上加以改變和完善。這兩大機構(gòu)的聯(lián)合，才有能力去實現(xiàn)高校教材循環(huán)使用，實時推行下去。并且，環(huán)境問題已經(jīng)成為遏制國家發(fā)展的重要原因，從圖書需求的源頭解決圖書的不必要浪費行為，也可落實黨中央提出的建設(shè)生態(tài)文明的理念。

3、教材循環(huán)使用2+1體系制約因素分析

（1）出版業(yè)的利益驅(qū)動。教材是出版業(yè)的基礎(chǔ)，在幾大出版類型中，課本具有品種少、品種單一、印刷量大、重印率高等特點，對于出版社來說，是重要的經(jīng)濟利益的來源。大學生作為一個巨大的社會群體，有著巨大的教材需求，包括教材、教輔等其他讀物。因此，教材循環(huán)使用的最大障礙將是各類依靠教材的商家。

（2）過快教材版本的更新速度。高校教材更新速度過快是當前高校教材市場上的普遍現(xiàn)象。新教材和舊教材之間有直接和間接抄襲的現(xiàn)象，其實質(zhì)內(nèi)容大致相似?，F(xiàn)如今的教師參考兩三本已有教科書，稍微改動其框架體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)，一本嶄新的教材就出世了。雖然新舊教材實質(zhì)性內(nèi)容未發(fā)生根本變化，但是這卻對學生和學生家長的心理構(gòu)成了巨大的影響，以至于對該體制的實際實施造成一定的障礙。

（3）教材的強制購買模式以及教材采購的利益驅(qū)使。學校為了避免造成管理上的混亂以及各種利益的流失，尤其是在各種民辦高校之中，這就造成了學?？咕芙炭茣难h(huán)制度。在循環(huán)教材回收之后的管理工作，以及之后舊教材發(fā)放時的秩序維持方面，網(wǎng)絡(luò)維護責任問題，各部門之間責任分配等問題，都一定程度上會導致高校教材發(fā)放秩序的混亂。

（4）循環(huán)教材的收集、保存、宣傳、衛(wèi)生等問題。由于循環(huán)圖書是從學生中間有價收集，受到宣傳力度的影響，無法保證教材來源的穩(wěn)定性。再者，舊教材回收上來以后的維護、宣傳、衛(wèi)生等工作也是很多家長以及學生關(guān)心的問題。舊教材回收上來之后，能否做到有序地分類保存，圖書館管理部門能否確保、落實舊教材的消毒工作，讓學生家長放心。如果這些工作不能具體落實，就會破壞學生以及家長購買舊教材的積極性。其次，舊教材循環(huán)模式是否能得到廣大師生的支持，宣傳因素也是值得關(guān)注的，學生對舊教材的循環(huán)模式的了解程度直接影響其是否選擇參與舊教材的循環(huán)工作。

四、教材循環(huán)使用2+1體系可行性對策與建議

1、在制度方面

建立大學生教材循環(huán)使用2+1體系，加強圖書館與學生會組織以及學校網(wǎng)絡(luò)文化部門、教務(wù)處的協(xié)作。在流通體制的建設(shè)上，構(gòu)建多元化的載體，采取線上線下相結(jié)合的方式，擴大對舊教材流通的范圍。并且取消對教材的強制購買，提前3個月收集教師教學所需教材信息，并將教師教學所需教材公布至網(wǎng)上交易平臺，在該網(wǎng)站讓學生自主選擇是否購買新教材或者使用舊教材，最后根據(jù)所選教材價格進行網(wǎng)上繳費。

2、在舊教材的籌集模式和推行模式方面

在籌集模式上，利用各方資源，充分利用線上線下結(jié)合方式進行宣傳，有價回收教材，盡力保證舊教材資源的充分供應(yīng)。在推行模式上，利用網(wǎng)上交易平臺，學習淘寶及孔夫子舊書網(wǎng)的管理模式，將舊教材進行有價并低價售出，讓學生自主上網(wǎng)選擇是否購買舊教材或者選擇新教材。

3、在舊教材消毒、保存方面

利用籌集教材和推行教材的價格差價中，獲得足額利潤，將該部分利潤用于購買消毒及所需的消毒柜等器材。由校圖書館指派專門部門負責圖書消毒工作，消除舊教材使用的安全隱患，讓廣大學生及學生家長放心。在舊教材保存方面，圖書館部門安排專人做到有序地分類保存。

4、加強循環(huán)使用教材宣傳力度，強化學生的環(huán)保意識

在線下，學校利用海報、大字板、校報等方式宣傳舊教材循環(huán)的意義及當前校方采取的舊教材循環(huán)模式。在線上，利用校官網(wǎng)、微信平臺、微博等官方充分宣傳。從師生以及家長的觀念上著手做出改變，消除教職工、學生以及家長心里的顧慮并充分說明教材循環(huán)使用的意義。

5、網(wǎng)站建設(shè)方面

將網(wǎng)站植入于高校正方教務(wù)管理系統(tǒng)，可以借鑒淘寶網(wǎng)、孔夫子舊書網(wǎng)的管理經(jīng)驗，將所擁有舊書陳列于網(wǎng)站供學生購買參考。學校應(yīng)組織老師提前3個月做好下個學期教材的選用版面，并公布于網(wǎng)站。讓學生提前一個月選擇是否購買舊教材或者選擇新教材，最后統(tǒng)計新書購買需求量，再聯(lián)系出版社購書。

6、機構(gòu)管理方面

因為2+1機質(zhì)涉及到圖書館、校學生會（團委）、教務(wù)處、校網(wǎng)絡(luò)文化中心等部門，學校應(yīng)該充分考慮到如何統(tǒng)一指揮，以及責任的劃分，計劃的制定，教職工學生的組織等方面的因素。

五、結(jié)語

教材的循環(huán)使用是踐行科學發(fā)展觀的具體措施，不僅有利于資源節(jié)約、環(huán)境保護，而且可以降低高等教育的成本，是利國利民的大好事。教材循環(huán)使用2+1體系的建立能從制度上給予教材循環(huán)使用以保障。并隨著實踐深入，教材的循環(huán)使用2+1模式將不斷優(yōu)化，并日趨成熟。

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【作者簡介】

楊 昕（1994-）男，陜西西安人，西安文理學院本科生.

李聲立（1996-）男，陜西安康人，西安文理學院本科生.

李 鳴（1994-）男，陜西銅川人，西安文理學院本科生.