創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率——淺談中學(xué)思想品德教學(xué)

田曉玉

河北省承德市承德五中

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創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率
——淺談中學(xué)思想品德教學(xué)

田曉玉

河北省承德市承德五中

中學(xué)思想品德教育體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”這一基本思想，思想品德課程的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。這要求教師能夠重新審視思想品德課程的教育方法，能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行改進，徹底改變被動的、機械的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

一、中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

為了做好中學(xué)生思想品德的教育工作，教師們在新課程標(biāo)準的理念基礎(chǔ)上進行了很多探索。在實際的教學(xué)過程也取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提升。但是，我們應(yīng)該認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造能力還面臨很大的提升空間，課堂效率需要進一步提高。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對課本內(nèi)容的理解較為死板，單純的課本知識點與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不緊密，教學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在講課時注重知識點的推理，與實際問題結(jié)合較少，課堂四十五分鐘，學(xué)生很難完全集中精力。課堂氣氛沉悶自然就會影響教學(xué)效果。學(xué)生無法參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮。

另一方面，雖然很多教師注意在教學(xué)過程當(dāng)中運用探究式教學(xué)方法，但是開放性的教學(xué)方法，例如社會實踐等，缺乏明確的目標(biāo)和合適的方式方法，盲目的將探究教學(xué)引入課堂收到的課堂效果并不理想?；蛟S學(xué)生討論的熱火朝天，實踐活動也進行了很多，但缺少事后反思和總結(jié)，學(xué)生的印象并不深刻，對于學(xué)生學(xué)習(xí)幫助不大。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂效率

1．科學(xué)利用合作探究學(xué)習(xí)提高課堂效率。

在教學(xué)過程中，合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在有明確任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。這種學(xué)習(xí)形式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不會覺得“無事可干”，提高了課堂效率。小組的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)方式相比具有其優(yōu)點。首先，在小組學(xué)習(xí)中，教師扮演的角色發(fā)生了實質(zhì)性的變化，教師不再將所有的知識一味地灌輸給學(xué)生，在這種學(xué)習(xí)活動中，教師只負責(zé)將知識背景和知識的延伸方向傳達給學(xué)生，并給出大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)均由學(xué)生來完成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過相互合作能夠取長補短，相互學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的團隊合作精神，增進了同學(xué)情誼。

在合作式探究學(xué)習(xí)過程中，教師作為引導(dǎo)者要注意方式和方法，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于盲目。首先，小組分工要井然有序。在以組為單位解決學(xué)習(xí)問題的過程中，各位組員的分工必須科學(xué)明確，防止漏掉問題或者任務(wù)分配出現(xiàn)重疊?？梢愿鶕?jù)需要解決的問題性質(zhì)，將工作氛圍社會背景調(diào)查工作、文字歷史資料搜集工作、文字和影像資料匯總工作、最后展示匯報工作等，在完成個人任務(wù)的過程中，小組成員可定期進行工作匯報，共同解決工作中的問題，進行分階段匯總。同時，注意分工輪換制度。在小組合作過程中，除了要考慮每個學(xué)生的長處之外，還要注意定期進行工作輪換制度。一味地讓某個成員做一方面的工作會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，同時對學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)十分不利。在工作輪換過程中，很多接觸到新工作的學(xué)生不能很快適應(yīng)，可以讓有經(jīng)驗的學(xué)生提供幫助，大家相互學(xué)習(xí)，共同進步。最后，要處理好小組合作與個人學(xué)習(xí)的關(guān)系，避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。一談到合作學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就將獨立思考拋在腦后。事實上，合作式探究學(xué)習(xí)是建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，只有個人對所學(xué)知識有獨特的見解和一定深度的想法，才能在小組學(xué)習(xí)計劃的制定過程當(dāng)中提出意見。因此，在小組共同行動之前，教師要注意讓學(xué)生首先進行獨立思考，每個學(xué)生都要給出解決問題的方案，避免一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中蒙混過關(guān)。

2．挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

知識的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意讓學(xué)生盡量參與課堂教學(xué)過程中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，我們首先應(yīng)該針對這種學(xué)習(xí)氣氛做出改變。教師在講課的過程當(dāng)中要注意向?qū)W生提出問題，鼓勵學(xué)生自由思考，營造一個相對和諧和民主的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生說出自己的觀點時，老師不要打斷學(xué)生的講話，也不要立即評判對錯，讓學(xué)生能夠并且敢于自由發(fā)言。同時，在講授知識時，要注意對學(xué)生的思路進行有意識的引導(dǎo)，讓老師的思維能夠與學(xué)生的思維進行溝通，學(xué)生跟著老師思考的同時也能夠發(fā)表自己的想法。這需要老師能夠洞察學(xué)生的思想，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出問題，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。學(xué)生根據(jù)老師不斷提出的問題進行思考，其思考程度一步步加深，讓學(xué)生能夠充分利用課堂時間，提高了課堂效率。另外，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生主動學(xué)，同時也要教會學(xué)生怎樣學(xué)。掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，也更有信心。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得新知識的手段，每個學(xué)生都應(yīng)該有一套適合自身的學(xué)習(xí)方法，教師可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，要求學(xué)生做好筆記，在完成一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后要進行總結(jié)，畫出知識樹，提高學(xué)生總結(jié)、思考和記憶的能力。綜合以上方法，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

思想品德課程具有其本身的特殊性，他關(guān)系到祖國未來一代思想道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，其教學(xué)活動必須引起社會、學(xué)校和家庭的重視。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點，積極尋找各種對策來提高課堂質(zhì)量，與學(xué)生共同努力，提高學(xué)習(xí)的有效性。