高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的嘗試與思考

栗萬紅

河北省永清縣第一中學(xué)

?

高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的嘗試與思考

栗萬紅

河北省永清縣第一中學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。開放式教學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文作者對此進(jìn)行了分析與闡述。

開放式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維

開放式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補充，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下所應(yīng)積極提倡和發(fā)展的教學(xué)思想。新課程的標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、主動實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等開放式教學(xué)方式?！遍_放式數(shù)學(xué)教學(xué)是對素質(zhì)教育的一種探索，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個發(fā)展潮流。

一、開放式教學(xué)的表現(xiàn)形式

1．教學(xué)內(nèi)容的開放性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書上的定理和命題枯燥乏味，但是，如果教師能把枯燥的知識和實際生活聯(lián)系起來，課堂就會充滿生機和活力。數(shù)學(xué)內(nèi)容來自生活，沒有生活背景的數(shù)學(xué)知識是沒有生命力的，在生活的氛圍中自然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有與實際生活聯(lián)系起來的數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生全身心地參與其中。

例如在講解直線與平面平行的判定定理時，教師可以提問學(xué)生：根據(jù)同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹挠^察，你們能舉出直線與平面平行的具體事例嗎？學(xué)生一回答：日光燈和天花板，豎立的電線桿和墻面。學(xué)生二回答：門轉(zhuǎn)動到離開門框的任何位置時，門的邊緣線始終與門框所在平面平行。學(xué)生舉例完畢，教師再通過具體教具和多媒體演示，使學(xué)生更加深刻體會直線與平面平行的空間感知力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開拓學(xué)生的思維，以便更好的講解定理。

2．提問方式的開放性。

教師在課堂中要少用判斷性提問(對不對？是不是？)和敘述性提問(是什么？)，多用一些理性提問(為什么？)發(fā)散性提問(除此之外你還想到什么？)，逐步引導(dǎo)學(xué)生，提出的問題要有利于激發(fā)學(xué)生多向思考，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力。例如在講解圓與圓的位置關(guān)系時，在給出相切的概念時，可以引導(dǎo)學(xué)生自己畫出兩圓相切的圖形，從而讓學(xué)生自己得出相外切和相內(nèi)切的兩種情形。

3．學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放性。

(1)學(xué)習(xí)材料來自學(xué)生。學(xué)生參與學(xué)習(xí)材料的提供，使學(xué)生感到親切，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。(2)學(xué)生之間開展多種形式的交流活動。多讓學(xué)生分組討論，協(xié)作交流，使課堂生動起來。學(xué)生在討論的過程中，更能發(fā)現(xiàn)問題，從而更加深入的理解知識內(nèi)涵。(3)把評價的權(quán)利交給學(xué)生，在提問做出解答后，讓學(xué)生去評價，從而使其在評價中進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的開拓能力和創(chuàng)造精神。

例如在講解抽象函數(shù)問題時，這類問題由于概念抽象，綜合性強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大。為了更好的使學(xué)生掌握這類問題的解決辦法，教師可以讓學(xué)生在其幫助下準(zhǔn)備一道抽象函數(shù)的問題。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下深刻體會了賦值法解決抽象函數(shù)問題的好處，活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，

二、開放式教學(xué)的目標(biāo)

1．培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的好奇心和求知欲。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對某些學(xué)科顯得枯燥無趣，學(xué)習(xí)起來困難很大，使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使能力較低的學(xué)生也能參與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，使其充分參與到學(xué)習(xí)過程中來。

2．鼓勵學(xué)生參考已有知識，探索新問題。

開放式教學(xué)主要強調(diào)的是教師思維的開放性，但是應(yīng)該強調(diào)的是我們所選擇的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)要給學(xué)生適度的活動空間。我們可以從題目的選擇、解題方法的多樣性等等都可以作為我們拓寬學(xué)生的活動空間的方法。所以教師應(yīng)該把知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，然后在通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去深入事物的本質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)和探索新問題。

三、開放式教學(xué)的方法

1．啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動思考。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2．變化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度，不同層次，不同情形的變式，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)方法。變化教學(xué)方式，常給學(xué)生新鮮感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，保證學(xué)生參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

3．注重學(xué)生之間的溝通和交流。

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重教師和學(xué)生之間的互動，而忽略了學(xué)生之間的溝通和交流。而學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，從而提高學(xué)習(xí)能力。通過開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實行開放式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種有效的教學(xué)模式。新課程理念下的開放式教學(xué)，已為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，它將給數(shù)學(xué)課改和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來廣闊的天地和無限的生機，同時也給每個教師的教學(xué)研究帶來了新的考驗和機遇。