初中英語(yǔ)課堂愉快教學(xué)策略研究

李 亮

河南省扶溝縣柴崗鄉(xiāng)中學(xué)

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初中英語(yǔ)課堂愉快教學(xué)策略研究

李 亮

河南省扶溝縣柴崗鄉(xiāng)中學(xué)

愉快教學(xué)是教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)形式。初中英語(yǔ)課堂實(shí)施愉快教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，是英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的需要。多數(shù)學(xué)生期望有一個(gè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，可以采取以下措施：充分利用多媒體，引入課堂游戲，引用故事教學(xué)。

英語(yǔ)課堂；學(xué)生；愉快教學(xué)

所謂“愉快教學(xué)”，就是在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)師生積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生愉快地、主動(dòng)求得全面發(fā)展，在愉快中做學(xué)習(xí)的主人。它是一種集多種手段于一體的教學(xué)形式，不同教學(xué)內(nèi)容，不同教育對(duì)象，不同教學(xué)環(huán)境和條件，會(huì)有不同做法。愉快教學(xué)歷史悠久，中外流長(zhǎng)。它正是針對(duì)當(dāng)前教育片面追求升學(xué)率、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和綜合素質(zhì)不高等弊端而興起的，順應(yīng)了時(shí)代要求，也是英語(yǔ)教育和人才培養(yǎng)的必要趨勢(shì)。

一、初中英語(yǔ)課堂實(shí)施愉快教學(xué)的必要性

1.實(shí)施愉快教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要。新時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提出了新的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力成為當(dāng)務(wù)之急。實(shí)施素質(zhì)教育，是提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略舉措，其重要性不言而喻。素質(zhì)教育重在方法。傳統(tǒng)呆板式教學(xué)面臨新時(shí)代挑戰(zhàn)，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、追求功利等嚴(yán)重影響學(xué)生素質(zhì)提高和國(guó)民教育進(jìn)步。愉快教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)良載體，改變了單一教學(xué)模式和評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)成為一種愉快、事半功倍的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高效果明顯。

2.實(shí)施愉快教學(xué)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。個(gè)性教育注重學(xué)生主體發(fā)展和潛能發(fā)揮，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異因材施教，尊重、激勵(lì)學(xué)生，讓其自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展，個(gè)性得以更好發(fā)展。愉快教學(xué)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，建立和諧師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用多種方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其在融洽民主氣氛和輕松愉快、情緒飽滿、無心理負(fù)擔(dān)的狀態(tài)下，以興奮大腦皮層和活躍神經(jīng)系統(tǒng)自主地、積極地學(xué)習(xí)。愉快教學(xué)寓教于樂，是學(xué)生身心健康發(fā)展的必然產(chǎn)物。

3.實(shí)施愉快教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的需要。英語(yǔ)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，韻律優(yōu)美，內(nèi)容豐富生動(dòng)，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，這些優(yōu)勢(shì)有利于提高學(xué)生英語(yǔ)興趣。但同時(shí)，英語(yǔ)畢竟是一門外語(yǔ)，學(xué)生普遍有些陌生或害怕，容易把漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣套用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這會(huì)影響他們學(xué)英語(yǔ)的積極性和成效。因此，英語(yǔ)教學(xué)尤其需用愉快靈活的鼓勵(lì)式教學(xué)模式，如用簡(jiǎn)單的故事、笑話、幽默、動(dòng)作、句子等來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用溫暖的微笑、貼心的關(guān)懷、親切的話語(yǔ)、誠(chéng)摯的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的眼神、有趣的活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以愉快的情緒高效地學(xué)好英語(yǔ)。這就是愉快教學(xué)的魅力所在。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，以灌輸、機(jī)械記憶、應(yīng)試為主，暴露出不少弊端，它忽視了學(xué)習(xí)最終目的是讓英語(yǔ)與生活融為一體，真正讓學(xué)生主動(dòng)地接觸和愛好英語(yǔ)，感受學(xué)英語(yǔ)的價(jià)值所在。多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性，認(rèn)為英語(yǔ)無用，只是單純?yōu)榱松龑W(xué)、工作或出國(guó)等學(xué)英語(yǔ)，有些人提到英語(yǔ)甚至有恐懼感。這種狀態(tài)大大影響學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了幾次英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查：“你喜歡上英語(yǔ)課嗎?”，“你喜歡積極舉手回答問題嗎？”，“上英語(yǔ)課時(shí)你喜歡做游戲嗎？”，“你認(rèn)為老師關(guān)心你嗎？”，“你認(rèn)為在那種情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效果？”調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有害怕心理，期望英語(yǔ)教師為學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用藝術(shù)性手段激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和交際能力的統(tǒng)一，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。

三、初中英語(yǔ)課堂實(shí)施愉快教學(xué)的策略

1.充分利用多媒體。眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)正在告別“啞巴”時(shí)代，而多媒體教學(xué)正可以充分體現(xiàn)聲畫結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，將內(nèi)容生動(dòng)、形象逼真、聲音動(dòng)聽的信息傳遞給學(xué)生。心理學(xué)的研究表明，圖像與聲音語(yǔ)言相結(jié)合的記憶方法更有利于記憶力的提升。在需要大量記憶的英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體教學(xué)的作用更為突出。很多初中教師反映：引入多媒體教學(xué)輔助手段之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚，掌握的英語(yǔ)也更加規(guī)范了。不難看出，初中英語(yǔ)愉快教學(xué)法的核心仍然是學(xué)生志趣的形成和中心興趣的培養(yǎng)。一方面，志趣的形成和中心興趣的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生在課堂內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)；另一方面，課堂愉快地掌握知識(shí)是學(xué)生形成志趣和培養(yǎng)中心興趣的基礎(chǔ)。這二者的關(guān)系相輔相成。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師們往往不限定于一種愉快教學(xué)法的運(yùn)用，可以是多種愉快成因的綜合運(yùn)用。

2.引入課堂游戲。與單向傳授的枯燥氛圍不同，理想課堂應(yīng)讓學(xué)生“沉浸”其中，激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。課堂游戲正是營(yíng)造這樣一個(gè)氛圍的重要手段。初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)往往有一種畏難情緒，但是另一方面，他們的天性好動(dòng)愛玩，樂于接受新事物。由此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以通過巧妙的游戲環(huán)節(jié)，突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新奇和樂趣，從而讓初中生樂于參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。另外，課堂游戲本身的特點(diǎn)也能讓學(xué)生更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.引用故事教學(xué)。與課堂游戲一樣，講故事同樣是愉快教學(xué)的一個(gè)重要手段。初中生處于英雄崇拜和偶像崇拜的年齡階段，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往能因勢(shì)利導(dǎo)，通過講故事手段達(dá)到教學(xué)目的。在初中英語(yǔ)課本和課余閱讀材料中有大量生動(dòng)有趣的故事，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探尋故事情節(jié)和意義。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己成為故事的主講人，與同伴分享英語(yǔ)故事的樂趣。

實(shí)踐證明，故事教學(xué)一旦應(yīng)用得法就能夠引起學(xué)生興趣，使他們?nèi)缟砼R其境，并在聽故事、講故事中掌握更多英語(yǔ)知識(shí)。

本文為2015年河南省周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)策略的研究》階段成果，課題編號(hào)：Zk150530305