地理課堂真正“動(dòng)”起來(lái)的嘗試

班紅麗

河北省新樂市邯邰學(xué)校

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地理課堂真正“動(dòng)”起來(lái)的嘗試

班紅麗

河北省新樂市邯邰學(xué)校

教師要把課堂教學(xué)舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主探索，最大限度地追求學(xué)習(xí)的成功。只有這樣才能使地理課堂充滿生命力，讓地理課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。

地理課堂；互動(dòng)；精心策劃

新課程環(huán)境的地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生需共同營(yíng)造新的課堂，嘗試構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)新模式，努力實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流與交往，形成教學(xué)互動(dòng)、互聯(lián)、互助、互促，使學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)中的探索者和主人。要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式的根本改變，突破點(diǎn)就是讓地理課堂真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

教育家斯賓塞說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育有樂趣?！迸d趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如對(duì)某種知識(shí)有濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就能得到最大的發(fā)揮。

1．導(dǎo)課激“趣”。導(dǎo)入導(dǎo)得好，可以先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如“地球運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是這樣的，先讓學(xué)生觀看地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的音像資料，然后讓兩位學(xué)生扮演地球和太陽(yáng)，來(lái)模擬自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從中體會(huì)地球的運(yùn)動(dòng)方向和特點(diǎn)。這時(shí)教師再揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去探究有關(guān)“地球運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)點(diǎn)了。

2．教法激“趣”。在教學(xué)方法上，要擯棄教師“一言堂”的授課方式，努力構(gòu)建開放式的地理課堂教學(xué)形式。根據(jù)不同的內(nèi)容采取活潑多樣的形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣往往是最初的動(dòng)機(jī)，而伴隨著情感體驗(yàn)的問(wèn)題則是引起興趣的常用手段。

二、精心策劃“活動(dòng)”，讓學(xué)生真正“心動(dòng)”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！睂W(xué)生在動(dòng)中思、在動(dòng)中學(xué)、在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，手腦并用刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，保持興奮狀態(tài)。由此可見，活動(dòng)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性、具有開放性的課堂氛圍，而這種氛圍的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中直接感知、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

1．選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”，以活動(dòng)激“趣”。在內(nèi)容的選擇上我們可以很好地體現(xiàn)“可動(dòng)性”。如對(duì)于“等高線地形圖”的運(yùn)用，在實(shí)際教學(xué)中我們對(duì)教材中的活動(dòng)進(jìn)行了改造，將學(xué)生“玩”橡皮泥的過(guò)程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生在堆山地地形，進(jìn)行等高度線條的切割中，獲取等高線、等高線地形圖與地形關(guān)系等相關(guān)知識(shí)。

2．放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)起來(lái)”，以活動(dòng)激“能”。要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來(lái)。這種能力包括動(dòng)手、理解、綜合分析、創(chuàng)新思維能力等。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“樂意動(dòng)”，以活動(dòng)增“知”。組織活動(dòng)時(shí)，一方面要做好活動(dòng)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍；另一方面，在活動(dòng)開始和活動(dòng)過(guò)程中可利用繪聲繪色的語(yǔ)言、情境渲染、實(shí)物演示和動(dòng)手操作等方法，以激起學(xué)生想看看、說(shuō)說(shuō)、做做的強(qiáng)烈愿望。

4．巧選形式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“全體動(dòng)”“全程動(dòng)”。為確保學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都處于“動(dòng)”中，教師除了讓學(xué)生參與活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以外，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有序的活動(dòng)程序，優(yōu)化活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu)。

三、捕捉學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，讓學(xué)生在學(xué)中自覺“動(dòng)”

中學(xué)生興趣、愛好非常廣泛，什么事情都有好奇心，因此尋找學(xué)生的“興奮點(diǎn)”并不是一件難事，只要平時(shí)注意材料的積累、存放，這一點(diǎn)是不難做到的。描述一種奇特的地理現(xiàn)象，敘述一個(gè)離奇的故事，講解一則精彩的報(bào)道，展示一幅有趣的漫畫，布置一道新穎的習(xí)題，引入一首優(yōu)美的詩(shī)句，唱出一句熟悉的歌詞，說(shuō)出一段深刻的體驗(yàn)，等等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率盡可能得到發(fā)揮。運(yùn)用科學(xué)準(zhǔn)確、精煉通俗的語(yǔ)言，在地理課堂教學(xué)中固然很重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，那么就可使課堂妙趣橫生，滿堂生輝。趣味語(yǔ)言形式可以多樣，可以是一條諺語(yǔ)、一個(gè)謎語(yǔ)，也可以是一首詩(shī)詞、一句歌詞，還可以是一段生動(dòng)的比喻、形象的描述。

生動(dòng)有趣的地理故事不但能豐富地理課堂的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。“麥哲倫環(huán)球航行的故事”“魏格納大陸漂移假說(shuō)的形成”“國(guó)際奧委會(huì)”“聯(lián)合國(guó)”這些豐富多彩的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)又一個(gè)的“興奮點(diǎn)”。

直觀性是地理學(xué)的一個(gè)重要的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，特別是對(duì)于一些敘述枯燥、抽象、理論性強(qiáng)的地理知識(shí)內(nèi)容，更應(yīng)該重視運(yùn)用直觀性教學(xué)。一幅彩色的地圖，一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，一幅簡(jiǎn)潔的畫圖，一幅生動(dòng)的漫畫，借助媒體手段，都可使抽象化為具體，化難為易，使枯燥的內(nèi)容形象化，抽象的概念直觀化，可以達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，又可喚起學(xué)生的注意和興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性的目的。

四、開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生“群體動(dòng)”

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是小組活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。在小組活動(dòng)中，教師先把全班學(xué)生分組，每小組為6人，每組推薦一名能負(fù)責(zé)記錄、總結(jié)、匯報(bào)的小組長(zhǎng)。同時(shí)為了不讓學(xué)生出現(xiàn)剛分組興趣濃，操作后隨意動(dòng)，各做各說(shuō)、易放不易收的現(xiàn)象，我不失時(shí)機(jī)地采用不同的方式來(lái)喚起學(xué)生的注意力，讓他們繼續(xù)參與到活動(dòng)中來(lái)。

教師要把課堂教學(xué)舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主探索，最大限度地追求學(xué)習(xí)的成功。只有這樣才能使地理課堂充滿生命力，讓地理課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。