農村普通高中藝術特色學校建設現狀研究

李學工 謝昌程

湖南省常德市澧縣第六中學

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農村普通高中藝術特色學校建設現狀研究

李學工 謝昌程

湖南省常德市澧縣第六中學

一、農村高中學校文化建設現狀

學校藝術教育有著自身的特點與規(guī)律。它是一種實踐性、參與性、感染性很強的教育活動。因此，學校藝術教育無論在教學內容上還是在實施途徑上，都包括三個主要方面，一是藝術課程教學，二是課外、校外藝術教育活動，三是校園文化建設。這三個方面相輔相成，共同發(fā)揮著顯性和隱性的育人作用。中國85%左右的學校在農村，75%的學生在農村，農村藝術教育的發(fā)展直接影響整個學校藝術教育的發(fā)展。改革開放以來，特別是近十幾年，農村學校藝術教育發(fā)展很快，取得了可喜的成績。學校的開課率大幅提高；教學改革不斷深入；藝術教師隊伍建設發(fā)展較快；藝術教育投入有所增加，辦學條件有所改變。但從整體上看，農村學校藝術教育仍然是整個學校教育中最薄弱環(huán)節(jié)，存在許多亟待解決的問題：一是藝術教育的指導思想不夠明確，造成一些學校只重視少數尖子、忽視面向全體；重視比賽、忽視教學。僅僅把藝術教育的外顯成果作為響應素質教育的舉措。二是素質教育的全面實施，給學校藝術教育的發(fā)展提出了新任務、提供了新機遇、也帶來了新的挑戰(zhàn)，對藝術教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。這就使部分藝術教師原有學歷的知識結構及教育教學思想嚴重落后于時代的要求。另外，農村藝術教育基本條件建設相對薄弱，教學、科研和管理還相對落后的問題也普遍存在。以上這些問題，嚴重影響了藝術教育的健康發(fā)展。因此，明確藝術教育的指導思想，提高對藝術教育性質、作用的認識，建立一支高素質的藝術教師隊伍，進而探索農村學校藝術教育的途徑與方法，是當前藝術教育面臨的首要任務。

二、農村學校藝術教育師資隊伍建設存在的問題

1．學校藝術教師師資配備嚴重欠缺。

隨著社會經濟的發(fā)展，貧富差距拉大，社會不公平的現象開始顯現。農村的發(fā)展無法跟上城市的步伐，藝術教育在農村難以得到教師隊伍的支持，很難引起他們的共鳴，所以也就流于形式，無法落到實處。這些對于廣大的農村學子來說，是非常不利的。長期以往，在藝術教育傳播的源頭上，就與城市拉開更大的差距，這些都與我們教育理念和初衷相違背。學生的審美素質高低和藝術能力是否全而提高，受藝術教師的專業(yè)結構的影響。農村藝術教師分配比較不合乎標準，大部分農村學校教師不配套、專業(yè)不對口，有部分教授藝術課的教師所學習的專業(yè)并不是藝術專業(yè)。而有的專業(yè)院校畢業(yè)的藝術老師卻帶其他毫無關系的課程，又或者其他課程教師兼職教藝術課程，還有就是藝術教師頻繁更換，幾乎沒有專職藝術教師，由于忽略了藝術教育在學生的全面發(fā)展中起到的作用，很多藝術教師被迫都改行教其他課程。這種現象在全國各農村學校應該常有發(fā)生。教師隊伍分配是否合理、科學，直接影響我們培養(yǎng)人才的質量。

2．藝術課被文化課擠占。

由于應試教育給其他文化課老師及學生本身帶來的壓力很大，很多老師、學生“重文化”“輕藝術”的思想很深，學生的課表上主要安排的是語、數、外等科目。藝術課一個班一周只有一節(jié)。當有些主課老師發(fā)現課程進度跟不上了，那唯一的一節(jié)藝術課就要光榮的犧牲。并且領導、老師、家長、學生都認為藝術課可有可無，擠占文化課的現象任然存在。直接影響到農村藝術教育的課程不能夠開齊開足。

3．藝術課課時開設不夠。

農村學校雖都己經幵設藝術教育課程音樂課、美術課、書法課等，但離國家規(guī)定的課時標準還有一定距離。一般農村高中學校高一藝術課課設一周一節(jié)，而到了高二迎接學考、高三迎接高考，根本就沒有開設過藝術課。影響農村學校課程課時幵設不夠的一大原因，也就是我們前面提到的師資力量匱乏，藝術教師的兼職情況太重，所以直接影響到課程幵設情況好壞與否。

三、農村學校藝術教育發(fā)展對策

1．發(fā)展壯大本校藝術教師隊伍。

農村學校藝術教育發(fā)展的首選是培養(yǎng)全面的兼職藝術教師，主要針對這些兼職老師藝術理論知識、和基本的技能培訓，種種困難下，如何讓他們合格呢？這就需要我們學校領導適當的爭取繼續(xù)教育的機會，從非專業(yè)向專業(yè)化的教師轉變需要一個過程，崗前培訓是必要的。針對部分教師某方面的天賦或喜好一專多能的培養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)。我們還可以嘗試走教式的方法，通過同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)共享藝術教師資源，實現優(yōu)化配置。吸引專業(yè)院校的藝術畢業(yè)生，可以通過宣傳，積極的吸收專業(yè)院校的人才到農村從事藝術教育工作，也可以釆用下鄉(xiāng)實習的方式，讓農村學校有充足的“臨時”藝術師資，這樣沒有經驗的畢業(yè)生既可以將理論知識用于實踐中，學校也可以暫時解決師資匿乏的難題，達到雙贏局面。還可以讓城關和農村優(yōu)秀教師暫時交換工作崗位，這樣使藝術教育者更有動力。讓當地的民間藝人進課堂也是不錯的想法，我認為也是解決師資問題匿乏的問題可以考慮的辦法。

2．提高農村學校藝術教師專業(yè)素養(yǎng)。

根據農村學?，F狀，先將本校己有的專業(yè)藝術教師做一個全面的培訓，學校藝術教育的發(fā)展關鍵還是教師隊伍是否專業(yè)化，沒有過硬的技能，藝術教育的實施只是空話，因為藝術課程的綜合性和人文性是新課強調的內容，是一種全新的形式，教師的技能示范起到很大作用，要想學會一門技能，是需要長期堅持的，一教師多技能的趨勢是必然的，為藝術教師提供專業(yè)的有針對行的繼續(xù)教育培訓，讓專業(yè)教師的專業(yè)技能、綜合能力、實踐能力得到很好地提高，為他們的進步提供階梯。有條件的學?？梢岳矛F代科技，進行網上繼續(xù)教育的學習，條件稍差的學?？梢酝ㄟ^兄弟學?；偷姆绞降礁浇鼘W校交流學習經驗，或者讓其他專業(yè)好的藝術教師做一些相關專業(yè)知識培訓活動，如定期開展繪畫、聲樂技能的培訓班，這樣就地取材的方式節(jié)約了一些費用。

3．豐富農村學校藝術教育課堂教學內容。

新課程讓我們知道，藝術課程對學生的價值觀有一定影響，讓他們在緊張學習文化課后身心可以得到放松，對學生的全面發(fā)展起到非常重要的作用，所以藝術教育課堂教學內容、教學方法都不能太單一，否則我們會和新的教學理念脫節(jié)，我們要不斷嘗試新的藝術教育教學模式，讓藝術教育的課堂更多元化同樣我們也可以利用到隨州市一些資源引進課堂，如沅澧一帶有很多有名的民間藝人，我們可以請他們?yōu)閷W生兼職上課，豐富學生的藝術教育課堂內容，讓一些寶貴的特色資源得到傳承，這樣可以讓學生深入的認識藝術并且發(fā)現它的美。

隨著時代的進步，隨著藝術教育管理機制研究的加強與深入，具有科學性、可行性、整體性、發(fā)展性和可操作性的農村學校藝術教育的途徑與方法將更加完善，將更加有力地推動農村學校藝術教育健康順利的發(fā)展。