班主任要成為一名合格的交往者

王 瓊

重慶市云陽縣第三初級中學

?

班主任要成為一名合格的交往者

王 瓊

重慶市云陽縣第三初級中學

班主任，作為學校教育活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著十分重整的作用。在教育教學過程中，班主任如何充分發(fā)揮這一作用，除了本身應(yīng)該具有廣博的文化知識、系統(tǒng)的教育教學理論和卓有成效的組織教學能力以外，當好一個交往者是很有必要的。

從社會心理學的角度看，班主任的教育活動實質(zhì)上是一種交往活動，一種教師與學生的雙向交流過程。作為班主任，如何當好一名合格的交往者，筆者認為，應(yīng)努力做到以下幾點：

一、班主任應(yīng)有敏銳的觀察力，洞悉學生的學習動機

新生來自不同的學校，學習行為、生活習慣各不相同，為使學生早日適應(yīng)生活，我把學生當客人，每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)。在入學伊始帶領(lǐng)學生學習《學生手冊》，通過《一日常規(guī)》使學生知道在校的一天各個時間應(yīng)該干什么而不應(yīng)該干什么；通過《違紀處分》使學生懂得在校期間哪些行為為不文明行為以及不文明行為將受到的處罰；通過《學生十大學習習慣》使學生理清了學習思路，確定了學習目標及為之奮斗的恒心；通過《德育量化細則》使學生明白自己的一舉一動對個人對集體的重要性，從而端正個人的學習態(tài)度。通過常規(guī)教育使學生在最短時間內(nèi)熟悉我校的各種規(guī)章制度，如有違反，反復糾正和強調(diào)，直至全體習慣為止。同時向?qū)W生滲透做一名合格中學生必須學會做人的養(yǎng)成教育理念；向?qū)W生滲透中學教育的重要性理念；向?qū)W生介紹我校一些畢業(yè)生事跡，讓他們樹立愛校愛師愛自己的思想；讓他們樹立“學校為我自豪，我為學校驕傲”的感恩教育理念。為此，開學初我抓緊跟班、緊抓干部、緊管學生、多方面搜集有關(guān)教育素材，給入校新生“洗腦”，讓他們迅速適應(yīng)生活，揚起生命的風帆，建立正確的成長坐標，設(shè)計好自己的理想大學，然后為此而努力奮斗。

二、班主任要確立平等觀念，懂得學生的心理需求

同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。從教育實踐來看，有的班主任，在與學生交往的過程中，對家庭經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學習成績不一樣的學生，往往采取不平等待遇。這種不平等的交往方式，一方面極大地傷害了學生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地平等對待他們。因此，作為交往者，班主任必須平等地對待每個同學。這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者，班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作失敗。

班主任要像“一縷燭光”，溫暖學生的心房；要像“一場春雨”滋潤學生的心田；要像“一盞燈塔”照亮學生的前程。班主任在班級的管理中，要發(fā)揮領(lǐng)導者的職能，在孩子心間播撒愛的種子。筆者在班級工作中注重感化教育，尊重并愛護每一名學生，不歧視任何人。

對待優(yōu)秀的學生，大膽鼓勵，優(yōu)化他們的自我意識，讓他們學會約束自己，學會自我管理。而對待成績較差，平常表現(xiàn)不好的學生，筆者會用和氣的語言與他們談心，耐心地批評他們身上的不足，幫助他們樹立目標，鼓勵他們努力成才，激發(fā)他們的集體榮譽感。這樣的長此以往，整個班級就形成了良好的班風、學風，在這樣的民主和諧的氣氛下，同學們都能做好自己的本職工作，努力學習，共同進步。

三、班主任要掌握心理衛(wèi)生知識，善于矯治學生的心病

青少年時期，學生正處于身心迅速發(fā)展階段，但生理的發(fā)展往往快于心理發(fā)展。從主觀方面來說，一方面，學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展;另一方面，由于社會閱歷少經(jīng)驗不足，自我認識和自我評價不成熟，對社會的認識和評價也往往比較膚淺。從客觀方面來說，在整個社會對教育的期望值越來越高的今天，父母總是對子女寄以厚望而不顧子女的實際情況，加之一些學生在班級里與同學缺乏有效的溝通，沒有被認同的感覺，缺少一個比較和諧、寬松的學習環(huán)境，在主客觀因素的共同作用下，往往使學生處于一種高強度的心理負荷之中，日積月累，勢必使一部分學產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，產(chǎn)生一種無法擺脫的心理障礙。俗話說，心病還得心藥醫(yī)，對于一些學生的心理疾病，作為交往者的班主任，只有了解學生心理疾病產(chǎn)生的原因，才能啟發(fā)、引導學生，使他們的情緒和心理得到調(diào)節(jié)，幫助學生解開心頭之結(jié)，恢復自我，找回自信，從而確定正確的行動方向。

針對互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在班級管理中，我創(chuàng)立班級博客，班級QQ群等互動平臺，在平臺上通過班主任寄語發(fā)表我對學生或家長的心語；通過真情留言，我鼓勵學生在這里相互鼓勵，互相為別人開一朵贊美的花。引導家長把想說給學生或老師的活也發(fā)表在這里。讓網(wǎng)絡(luò)見證誠心，讓網(wǎng)絡(luò)傳播愛心，保存愛心。通過此舉，我不但開辟了一個師生交流，家長溝通的新平臺，而且這一平臺日益發(fā)揮著巨大作用，我和學生、家長的關(guān)系也因此更加和諧。

育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤更智慧的舞者。

班主任工作，是最具有生命力和創(chuàng)造力的工作之一。班主任只有認識到自己的交住者角色，才能協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，建設(shè)良好的班集體，創(chuàng)設(shè)和諧和教育環(huán)境，激活思想教育工作，真正當好班主任。