在初中語文課堂中要辯證應(yīng)用多媒體

申利濤

河北省武安市第五中學(xué)

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在初中語文課堂中要辯證應(yīng)用多媒體

申利濤

河北省武安市第五中學(xué)

目前，多媒體被已廣泛應(yīng)用于社會各個行業(yè)，所謂媒體教學(xué)，主要是指運用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)手段，如電化教學(xué)、電腦、幻燈、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具。所以，語文教學(xué)中應(yīng)權(quán)衡利弊，辯證應(yīng)用多媒體。

初中語文 多媒體 辯證使用

現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領(lǐng)域，教師運用多媒體對圖象、文字、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果?；o為動，化遠為近，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，圖文并茂，形聲結(jié)合。下面淺析一下初中語文的多媒體教學(xué)。但美中也有不足，“機械套用”，“作秀表演”時有發(fā)生。為此，課堂中應(yīng)該合理辯證的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。

一、多媒體在課堂上的優(yōu)越性

教學(xué)情境的設(shè)置，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情和愛好。利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等。使抽象變具體，深奧變簡單，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1．聲音創(chuàng)造美。聲音是人類傳遞信息、表達情感進行人際交往的重要手段。在語文教學(xué)過程中，恰當?shù)夭シ排錁防首x錄音，通過一定的旋律、節(jié)奏創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓學(xué)生情感處于最佳狀態(tài)，沉浸在美好的意境之中。

2．圖像的直觀效果。圖文并茂是多媒體的又一大亮點，其最大的特點就是直接性、生動性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂中，多媒體教學(xué)在多種感官的刺激下，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺，又能使其體會教學(xué)內(nèi)容。語文課本中有些寫景抒情或介紹性的課文，文中所描繪或介紹的地方多是大多數(shù)農(nóng)村孩子未曾見識過的，如《蘇州園林》。因此，只靠講解文章內(nèi)容并不能使學(xué)生真正感受到文章中的意境、景物的美，而利用多媒體輔助語文教學(xué)卻可以起到引人入勝的境界。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.具有生動、形象、直觀性強的特點，能強化學(xué)生的認知活動，便于學(xué)生理解、領(lǐng)會主旨。直觀地展示學(xué)生不易感知的事物，化抽象為具體，再現(xiàn)知識的形成過程。在教學(xué)過程中，一些簡單的知識學(xué)生是容易理解的，但是碰到比較陌生的內(nèi)容，教師就要費一番周折。多媒體課件進入課堂為此提供了方便快捷的條件。例如在教學(xué)《誰是最可愛的人》這一課時，可以運用多媒體播放一些解放軍抗洪救災(zāi)的場景，使書本上的“死”知識變得生動起來，學(xué)生受到視覺的沖擊，心靈就會得到凈化和感染，然后自己發(fā)言總結(jié)，這樣學(xué)生就會積極主動地參與到整個教學(xué)過程中。這種直觀的教學(xué)不但能豐富知識，而且老師不需要大量的講解，學(xué)生就明白其中的道理和原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又誘發(fā)了求知欲望。

2.能激活學(xué)生思維；激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運用實際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)、恰當?shù)倪\用電教媒體，才能使語文教學(xué)達到美不勝收的效果。但在實際應(yīng)用過程中應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)語文課本中教學(xué)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合掛圖、書本、粉筆的實際應(yīng)用優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動和運用，這才是真正成功的語文課。

三、如何正確應(yīng)用多媒體

1．充分運用多媒體圖文聲像并茂的演播系統(tǒng)，進行視聽一體的形象化演示型教學(xué)，但得適時、適當。運用多媒體可以借助動態(tài)的畫面將比較抽象的或?qū)W生不熟悉的、離我們生活久遠的意象適時的形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生的思維，振奮學(xué)生的想象，掀起課堂的高潮，使學(xué)生進入作品的情境。如講《三峽》，在介紹三峽風(fēng)光時，可以截取錄像片《三峽》的片斷，這些片斷根據(jù)需要可反復(fù)播放，可根據(jù)講課需要把任何一畫面定格。這樣學(xué)生就直接地欣賞和感受了三峽的美景，同時培養(yǎng)了想象能力。

2．充分運用網(wǎng)絡(luò)信息量大，重現(xiàn)力強，高度交互進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但不可模式化。多媒體CAI引進課堂后，人們發(fā)現(xiàn)它的功能遠不止僅僅能增添教學(xué)的形象性。我們要充分運用網(wǎng)上資源，讓文學(xué)名著的時代風(fēng)云直觀展現(xiàn)，讓思想的犁鏵穿透時間的隧道，讓無聲與有聲，具體與抽象，歷史與現(xiàn)實，宏觀與微觀在轉(zhuǎn)瞬之間隨意轉(zhuǎn)換，這就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3．運用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在日常的教學(xué)過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，學(xué)生以一種寬松的、愉快的、好奇的、探索的心理進入課堂的學(xué)習(xí)，吸引了注意力，激發(fā)了想象空間和思維。

可利用多媒體教學(xué)手段，投影與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片，精美的畫面，寫真的色彩，會最大程度上引起學(xué)生的好奇，誘發(fā)他們對課文內(nèi)容的進一步了解。比如教學(xué)《飛紅滴翠記黃山》時，那一幅幅美麗的圖片，向?qū)W生充分展示了黃山奇峰、怪石、云海、溫泉的奇異，在學(xué)生邊欣賞邊贊嘆的同時，適時提問：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景觀嗎？這是聞名天下的“黃山四絕”啊。今天老師要和大家一起到黃山一游，去領(lǐng)略黃山的天下奇觀。(板書課題)教學(xué)蘇東坡的《水調(diào)歌頭》時，我沒有從慣用的介紹蘇東坡著手，而是把電腦搬進教室，播放了一首王菲演唱的《但愿人長久》，教室里幾個王菲的“粉絲”情不自禁地跟著唱了起來，大家都知道今天學(xué)習(xí)的課文就是《水調(diào)歌頭》了。

利用多媒體輔助語文教學(xué)，得失兼?zhèn)?，只有辯證的使用，才能更好的發(fā)揮其優(yōu)勢，在實際應(yīng)用過程中應(yīng)注意不要濫用，要根據(jù)語文課本中教學(xué)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合掛圖、書本、粉筆的實際應(yīng)用優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動和運用，這才是真正成功的語文課。