魏 華
河北省安平縣北郭村農(nóng)業(yè)中學(xué)
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中學(xué)語文課堂教學(xué)的幾點體會
魏 華
河北省安平縣北郭村農(nóng)業(yè)中學(xué)
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)從而成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)語文的實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法。
中學(xué)語文;體會;教學(xué)探討
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因之一,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。結(jié)合新課程中的新理念,對教師在語文教學(xué)中的一些普遍行為,有必要進行反思,以便對新課程新理念認(rèn)識得更為深刻
新課標(biāo)就是要打破束縛學(xué)生手腳的做法,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),給學(xué)生最大的發(fā)展空間培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。一句話就是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),讓學(xué)生參與講課。
教以學(xué)為目的,課堂教學(xué)的一切努力應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為中心。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),讓學(xué)生參與講課。這就要求教師在課前下一番腳踏實地的功夫。根據(jù)大綱和每課時教學(xué)目的要求,精心設(shè)計出一系列相關(guān)的問題或設(shè)計出使學(xué)生能輕松接受知識的課堂活動。比如我在教《范進中舉》這一課時,課前給學(xué)生布置了一個新穎的作業(yè),自由結(jié)組,將課文排成課本劇,同學(xué)們的積極性相當(dāng)高,紛紛結(jié)組,分析人物性格,分角色排練起來。課堂上,為了緩解學(xué)生的緊張氣氛,我們讓學(xué)生主動上臺。這樣準(zhǔn)備的充分,表演欲強的小組就主動走上臺來,盡興的表演起來。受他們的感染,其他組也都躍躍欲試,爭搶著要求表演,
上演了三組之后,讓其他同學(xué)對他們的表演進行評價,哪些人物哪些地方表演的到位,哪些人物哪些地方表演的不到位。同學(xué)們既是演員又是觀眾,既是當(dāng)事者又是旁觀者,自然分析得條條是道,教師在旁邊再適時點撥。劇中人物的性格、所展示的矛盾沖突、所反映的社會現(xiàn)實等問題都迎刃而解。
讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)方法使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時基本上熟悉了課文內(nèi)容、課堂上的討論聲立刻讓全體到位,全員參與。讓學(xué)生表演活動會使他們把認(rèn)識理解上的缺點錯誤暴露無疑。這些缺點錯誤既有代表性,又能讓聽講的學(xué)生容易發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過教師的點撥指導(dǎo),同學(xué)們在有限的時間內(nèi)對新學(xué)的知識就達到鞏固完善、融會貫通的地步。
自主學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí),廣泛閱讀與圈點批注、積累、善于表達、傾聽等多種習(xí)慣。預(yù)習(xí)整理習(xí)慣的培養(yǎng):起始年級的學(xué)生,最初教預(yù)習(xí)方法,如作者資料,寫作背景、生字生詞、文章大致內(nèi)容,認(rèn)識發(fā)現(xiàn)疑難等幾方面。學(xué)生在預(yù)習(xí)時都有記錄,教師可根據(jù)學(xué)生的記錄或根據(jù)課堂教學(xué)的實用性,對學(xué)生加以指導(dǎo)整理,做到勤檢查,多展示,以便發(fā)現(xiàn)問題,以后可逐漸放開;廣泛閱讀與圈點批注習(xí)慣的培養(yǎng):到目前為止,學(xué)生從初一的課內(nèi)自讀到課外閱讀,甚至到初二讀各種名著時,都養(yǎng)成了圈點批注和寫讀書筆記的習(xí)慣:勤于積累習(xí)慣的培養(yǎng);我針對在學(xué)習(xí)過程中涉及到的文章,詩詞、人物等都會因趣導(dǎo)入,開展“古詩文
背誦賽”“現(xiàn)代詩歌朗誦賽”,還可以根據(jù)學(xué)生積累,自辦報紙作文周刊等學(xué)生感興趣的各項活動;勤于表達,善于傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng);一要培養(yǎng)正確的聽說態(tài)度,使之樂說喜聞:二要訓(xùn)練必要的聽說技能。為學(xué)生在聽說實踐中提高能力,培養(yǎng)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造聽說的實踐機會,如課前三分鐘演講。
以上是針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾個方面,其中注意二個“勤”字,學(xué)生要勤于動手、動口,老師要勤于檢查,指導(dǎo)。自主習(xí)慣養(yǎng)成后,學(xué)生的主自學(xué)習(xí)能力得以提高,教師在課堂教學(xué)中也會很輕松,學(xué)生的主體地位也會更加明顯地提高。另外學(xué)生在朗讀課文時的感受和疑惑,教學(xué)中,我也從學(xué)生的主體地位出發(fā),積極啟發(fā)學(xué)生的思路,熱情鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,以疑促思,以思釋疑,把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。
作為老師要有自己的教學(xué)理念,但把握不住語文課該教什么理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,語文課到底是什么課?如何去備好課,語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變,這樣猜能主動適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),全面推進素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂科,教師如何去備課,如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師由權(quán)威變成合作者,那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,在學(xué)習(xí)中,備課中,可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性去發(fā)現(xiàn)問題,通過課堂的組織,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;我們可以根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展化,運用多種教學(xué)模式,讓學(xué)生尋找問題,可以學(xué)生提,老師提,再一起解決:還可以通過利用最感興趣的字詞句畫入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。