運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

邱 令

重慶市云陽(yáng)縣龍洞九年制學(xué)校

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運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

邱 令

重慶市云陽(yáng)縣龍洞九年制學(xué)校

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體圖、文、聲、畫(huà)并茂的特點(diǎn)，發(fā)揮其形象直觀、化靜為動(dòng)、啟迪思維、激情引趣等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)具有新奇感與趣味性。這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知的先導(dǎo)，缺乏興趣，學(xué)生主體參與活動(dòng)是勉強(qiáng)的。興趣的提高往往離不開(kāi)形象生動(dòng)的教學(xué)素材。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)了課堂，使“黑白”世界變得有聲有色。它集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景、豐富多彩的教學(xué)資源；為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、耳、眼、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教《月光曲》這一課時(shí)，我采用了音樂(lè)引入的方法。先用多媒體播放貝多芬的《月光曲》。隨著音樂(lè)旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……放完音樂(lè)，我即刻問(wèn)學(xué)生：“這首曲子好聽(tīng)嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好聽(tīng)！”“是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？”“貝多芬?！薄扒拥男膳c剛才畫(huà)面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來(lái)的呢？同學(xué)們想知道嗎？”這樣的情景和設(shè)問(wèn)引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。我用語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)的渲染，營(yíng)造了課堂的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、直觀呈現(xiàn)，化難為易

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無(wú)所不包、無(wú)所不有。由于學(xué)生所處的社會(huì)背景與一些課文作者所處的背景年代相差久遠(yuǎn)，學(xué)生很難體會(huì)其文章所表達(dá)的思想感情。課文所涉及的事情有些也是學(xué)生無(wú)從耳聞的，這時(shí)可以憑借多媒體的優(yōu)勢(shì)，將它實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅可以增強(qiáng)課文內(nèi)容的真實(shí)感，而且能使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說(shuō)清楚天安門(mén)廣場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多數(shù)從未去過(guò)北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。這時(shí)，教師用多媒體展示天安門(mén)廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能很容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、活躍思維，啟發(fā)想象

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，獲得對(duì)課文的整體感知，從而鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。例如《秋天到了》是一篇畫(huà)面優(yōu)美、語(yǔ)言精煉活潑的短文，針對(duì)低年段學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)，我在處理教材時(shí)把注意力放在了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、想象能力上，但如何才能使學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)呢？首先就要使他們有內(nèi)容可說(shuō)，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，才能激發(fā)想象力，使他們?cè)谳p松、活潑的教學(xué)氛圍下自主、積極地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，我快速幫助學(xué)生弄懂了短文的內(nèi)容，然后提出一個(gè)問(wèn)題：“你知道秋天里還會(huì)有哪些景象嗎？”孩子們似乎有些茫然，這時(shí)候我出示課前準(zhǔn)備好的多媒體動(dòng)畫(huà)軟件：“高高的藍(lán)天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，一群大雁排列著整齊的隊(duì)形向南方飛去，幾只色彩艷麗的風(fēng)箏在秋風(fēng)中歡快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐樹(shù)、洋槐樹(shù)擺動(dòng)著枝條，一片片黃葉從高處盤(pán)旋著落下，像翩翩落地的彩蝶。池塘里還殘留著幾片凋零的荷葉，岸邊毛茸茸的小草們也紛紛換上了嫩黃的衣裳……”優(yōu)美的畫(huà)面再配以悅耳的音樂(lè)、解說(shuō)，孩子們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。在如此詩(shī)情畫(huà)意的情境里，學(xué)生們豐富的想象力也被激發(fā)起來(lái)了，他們談秋風(fēng)、說(shuō)秋雨、議論豐收的果實(shí)、收獲的喜悅，思維被大大激活了，思維深度也明顯增加，有些孩子還能對(duì)比其它季節(jié)來(lái)講述秋天的特色。

四、拓展延伸，豐富知識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，利用多媒體拓展課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，已成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和本領(lǐng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。這就要借助多媒體信息平臺(tái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣，從而使他們掌握一些有關(guān)的課外知識(shí)。例如，在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一課時(shí)，這篇課文主要是講人們貪圖眼前的利益，過(guò)度砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致環(huán)境惡化，最終洪水把小村莊卷走了。文章教育學(xué)生應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。我事先搜集了有關(guān)人們?cè)谄茐沫h(huán)境所引發(fā)嚴(yán)重后果的圖片，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，觀看各類(lèi)破壞環(huán)境的圖片，讓學(xué)生知道破壞環(huán)境只能給我們帶來(lái)災(zāi)害，意識(shí)到我們應(yīng)該要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。同時(shí)，學(xué)生在掌握課本知識(shí)時(shí)，我還利用多媒體信息平臺(tái)，讓學(xué)生了解我國(guó)的森林破壞情況，植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。課外，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)真地查看各種有關(guān)環(huán)境的信息和資料，對(duì)如何保護(hù)環(huán)境有了更深刻的體會(huì)，也極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)能力。

多媒體的有效運(yùn)用，給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)注入了許多鮮活的血液，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。