初中語文課堂實施有效教學(xué)策略探討

沈超

摘 要： 課堂教學(xué)是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的有效性是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的必要保障，但在目前的教學(xué)過程中仍然存在很多問題。由于部分教師教學(xué)行為的不當(dāng)及陳舊落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法等原因?qū)е抡n堂教學(xué)效率低下，針對這種情況要進(jìn)一步探索，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注教學(xué)有效性，實現(xiàn)初中語文有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂教學(xué) 有效性

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，而教學(xué)的有效性卻越來越低，因此，教師要在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，以盡可能少的時間、精力和財力的投入獲取最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和語文素養(yǎng)的發(fā)展。那么如何才能提高初中語文課堂教學(xué)的有效性呢？

一、注意課堂導(dǎo)入，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)

語文知識是豐富多彩的，語文教學(xué)也應(yīng)豐富多彩?？菰锏慕虒W(xué)環(huán)節(jié)只會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教師要提高語文課堂教學(xué)的有效性，打造多姿多彩的課堂，就要巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。首先，教師要注意課堂導(dǎo)入的方式。教師可在語文教學(xué)中為學(xué)生營造引人入勝的課堂磁場，使學(xué)生置身其中，深入探索語文，融入課文意境，通過課堂導(dǎo)入，拉近學(xué)生與文本間的距離。具體來說，教師可以采取情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等導(dǎo)入方法，用妙趣橫生的導(dǎo)入語吸引學(xué)生，打造良好的課堂開端，為有效語文課堂奠定基礎(chǔ)。此外，教師還可以在課上引入競爭機(jī)制，抓住學(xué)生的心理特點，開展競賽并制定科學(xué)合理的規(guī)章制度及獎懲措施。例如，在朗讀課文時比賽誰更會表達(dá)文章蘊(yùn)含的情感，在進(jìn)行課文總結(jié)時比賽誰的回答更精練而又富有創(chuàng)意，這種比賽的形式可以大大提高學(xué)生的課堂參與度。要改變千篇一律的教學(xué)，使初中語文課堂煥發(fā)生機(jī)，就要不斷融入新鮮元素，通過靈活多樣的教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要聯(lián)系生活實際，采用激趣方法，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動探索，扎實掌握并靈活運(yùn)用新知識。

二、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，重視閱讀教學(xué)

語文作業(yè)在語文教學(xué)體系中作為課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課外活動的紐帶，需要教師充分重視，“作業(yè)與練習(xí)”的優(yōu)化設(shè)計要將檢測課堂學(xué)習(xí)效果、鞏固復(fù)習(xí)知識作為前提內(nèi)容，同時練習(xí)的設(shè)計要避免枯燥、單調(diào)和重復(fù)等問題的出現(xiàn)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)并通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，教師在課堂教學(xué)過程中可以采取“快問快答”的方式，融入游戲元素，激發(fā)學(xué)生興趣，旨在增加學(xué)生的知識積累，增強(qiáng)實際運(yùn)用能力。此外，教師還要重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語言感悟能力，構(gòu)建高效的語文閱讀課，這是提高初中語文課堂教學(xué)有效性的重要途徑。學(xué)生通過閱讀可以發(fā)散思維，有效地提高理解能力和寫作能力，并在閱讀中汲取精華，加深對教材內(nèi)容的理解，形成獨特的個人感悟，同時使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積累素材。教師在語文閱讀課中要傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活語文課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，同時也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的前提，精心的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以在很大程度上提高語文教學(xué)有效性。在日常教學(xué)實踐中，教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生思維活動的特點，聯(lián)系生活實際和熱點問題創(chuàng)設(shè)情境，這對于增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)效果而言有著十分重要的作用。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，教師充當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生則是演員，尤其是對于文言文的學(xué)習(xí)，通過角色扮演可以幫助學(xué)生有效理解課文內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“曹劌論戰(zhàn)《左傳》”一文時，可以請幾名學(xué)生分別扮演曹劌、魯莊公等角色，在扮演中理解文章內(nèi)容，同時提高學(xué)生的課堂參與度，使教學(xué)變得更高效。此外，教師也要為學(xué)生留有一定的探索空間和想象空間，將語文教學(xué)延伸到更廣闊的視野中。情景再創(chuàng)作為大語文觀所倡導(dǎo)的理念，可以有效幫助學(xué)生延伸學(xué)習(xí)，深入挖掘?qū)W生感興趣的話題。同時，這也是一個全方位立體化的過程。教師通過各種方法幫助學(xué)生進(jìn)行情景再創(chuàng)可以使學(xué)生獲得獨到的見解。

四、講究評價藝術(shù)，提高教學(xué)效率

教學(xué)評價具有診斷作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用及教學(xué)作用。對語文課來說，實施文字的藝術(shù)就是我們所說的評價藝術(shù)。課堂評價并不僅僅局限于語言的評價，教師要充分運(yùn)用自己的肢體語言向?qū)W生傳遞信息。其次，情緒和情感作為一種內(nèi)在的動力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師生動有趣的評價語能使學(xué)生感到興奮，同時也可以活躍課堂氣氛，因此，教師要學(xué)會運(yùn)用溫和、幽默、風(fēng)趣、中肯、客觀的語言對學(xué)生加以指導(dǎo)，為學(xué)生樹立信心，語言要簡潔明了，切忌出現(xiàn)模棱兩可的點評。另外，教師還要注重評價多維性，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。評價不僅包括教師評價，還包括學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價，教師要發(fā)揮評價所具有的獨特的教學(xué)作用，切實提高語文課堂教學(xué)的有效性，對語文素養(yǎng)高的學(xué)生來講，評價不能只停留在書本知識的程度上，對于成績稍差的學(xué)生來說，評價的側(cè)重點就要落在基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先掌握鞏固好課本上的知識，再不斷地向課外領(lǐng)域擴(kuò)展，采取科學(xué)的評價方法，提高教學(xué)效率。

教學(xué)實踐表明，只有不斷創(chuàng)新改革初中語文課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，并嘗試新的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點的基礎(chǔ)上加以改變，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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