“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下職業(yè)院校語文教育的創(chuàng)新

龔蕊

作者簡介：龔蕊（1979-），女，漢族，甘肅蘭州人，講師，本科，蘭州城市建設(shè)學(xué)校，研究方向：中文及教育。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得社會生產(chǎn)生活方式發(fā)生了很大變化，也為教育事業(yè)的改革提供了良好契機。在中職院校語文教育中融入互聯(lián)網(wǎng)教育理念，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，對促進職業(yè)院校語文教育發(fā)展具有重要意義，同時也有利于學(xué)生全面成長，必須給予足夠的重視力度。文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對職業(yè)院校語文教育的影響，指出了對教育模式進行創(chuàng)新的重要意義，并提出來具體的創(chuàng)新策略，以提高職業(yè)院校語文教育質(zhì)量和教育水平。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；職業(yè)院校；語文教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0171-01

網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得社會進入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這就對社會人才提出的更高的教育要求，需要受教育者做到對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握和靈活運用，以滿足社會對應(yīng)用人才的需求。職業(yè)院校原有的語文教育模式已經(jīng)無法滿足時代需求，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都比較低，制約了語文教育的發(fā)展和進步，對教育模式進行創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對職業(yè)院校語文教育的影響

總體來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對職業(yè)院校語文教育的影響表現(xiàn)在兩方面，既有有利影響，也有不利影響，在帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。通過將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)院校語文教學(xué)中，打破了時間和空間對教學(xué)的限制，擴充了學(xué)生學(xué)習(xí)空間、豐富了學(xué)習(xí)資源，突出了學(xué)生的核心主體地位，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師之間的雙向互動，可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，彌補了傳統(tǒng)教育模式中的很多不足之處。但是互聯(lián)網(wǎng)所包含的信息多種多樣，其中存在不少消極有害信息，如果學(xué)生的辨別是非能力較差，其思想道德觀念可能就會發(fā)生扭曲，不利益學(xué)生的健康成長；同時網(wǎng)絡(luò)語言的興起和使用，使得學(xué)生的漢語使用越來越不規(guī)范，降低了語文教學(xué)質(zhì)量。這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對職業(yè)院校語文教育的影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下職業(yè)院校語文教育創(chuàng)新的重要意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)計劃在職業(yè)院校的推廣實施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得語文課堂更加生動、有趣，在轉(zhuǎn)變原有教學(xué)方式的同時，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下對職業(yè)院校語文教育進行創(chuàng)新，既滿足了時代發(fā)展要求，也推進了語文教育的信息化建設(shè)，能夠為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域中，人們的信息意識也在隨之加強，只有在語文教育中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，才能賦予職業(yè)院校語文教育時代特點，緊跟時代發(fā)展步伐，使教育事業(yè)與時代發(fā)展保持同步性。同時。利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠為學(xué)生提供更多的與老師交流互動的途徑，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自由的與老師交換意見和觀點，對于增進師生之間的感情具有重要意義。除此之外，學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)資源，建立更加完善、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，開闊眼界，語文綜合素質(zhì)得到提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下職業(yè)院校語文教育的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

為了更好的應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，職業(yè)院校在語文教學(xué)過程中需要及時對教學(xué)觀念進行更新，抓住發(fā)展機遇、做好迎接挑戰(zhàn)的準備。首先應(yīng)該提高對語文教學(xué)重視，明確語文教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，將現(xiàn)代教育技術(shù)加以充分利用，使學(xué)生在具備較強專業(yè)能力的同時，文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到提高；其次要確定學(xué)生的核心地位，發(fā)揮老師帶引導(dǎo)作用，從學(xué)生的角度出發(fā)對教學(xué)進行考慮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念；最后要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，加強老師和學(xué)生之間的互動，增進師生感情，營造更加和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

中國文化博大精深，而這些累積下來的文化，都直接影響著后代學(xué)子的精神思想、審美觀念、行為理念，若職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)脫離了這些經(jīng)典文化，就會失去教學(xué)的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的讀書模式，成為大學(xué)生閱讀的主要途徑，這就使大學(xué)生疏離了傳統(tǒng)的經(jīng)典文化，只有創(chuàng)新大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，在加強經(jīng)典文化教學(xué)的同時，引入具有時代特色的新文化，實現(xiàn)流行與傳統(tǒng)共存的局面，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，利用流行元素活躍課堂氛圍，才能吸引學(xué)生的注意力，改變古板、乏味的教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

對教學(xué)方法進行創(chuàng)新是職業(yè)院校語文教育創(chuàng)新的一項必要措施，在提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)過程中，老師可以依托網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源，提高課堂的開放性，擴大教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面，為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求自由選擇所需學(xué)習(xí)資源。同時，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件與學(xué)生進行良好互動，對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，打破時間和空間對教學(xué)的限制，并結(jié)合教學(xué)目標設(shè)置合適的問題，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺尋找問題答案。

（四）創(chuàng)新考核方式

科學(xué)的考核方式能夠?qū)虒W(xué)效果進行全面檢驗，當前職業(yè)院校語文教育中原有的考核方式不夠完善，主要是以卷面成績加平時成績?yōu)橹?，具有很大的片面性和局限性，難以真實、客觀的將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出來，所以必須對考核方式進行創(chuàng)新。在對學(xué)生進行考核評估的時候，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，制定更加全面性、系統(tǒng)性的考核方式，從不同角度和層面對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進行檢驗，構(gòu)建一套全面新的考評機制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到真實、全面反映，為調(diào)整、改進教學(xué)方案提供參考。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，職業(yè)院校要僅僅抓住發(fā)展機遇，對語文教育進行創(chuàng)新改革，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以滿足時代對人才的要求。通過對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式進行創(chuàng)新，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育計劃在職業(yè)院校語文教育中的順利推行實施，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，在幫助學(xué)生全面、健康成長的同時，推動我國職業(yè)院校語文教育事業(yè)的進步。

（作者單位：蘭州城市建設(shè)學(xué)校）

參考文獻：

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