新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)組織策略研究

王永剛

摘要：小學(xué)學(xué)校在全面落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念過(guò)程中，需要側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。作為體育教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)換個(gè)人教學(xué)理念，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)共性與個(gè)性，結(jié)合新課標(biāo)提出的多項(xiàng)教學(xué)理念，積極展開(kāi)形式多樣的體育活動(dòng)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué) 體育 教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加深，小學(xué)學(xué)校都相繼開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于體育教學(xué)工作長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，嚴(yán)重的影響到了小學(xué)體育教學(xué)工作的健康發(fā)展。因此，教師需要及時(shí)采取創(chuàng)新教學(xué)策略，依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

新課程教學(xué)改革中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自我教學(xué)概念，緊緊跟隨時(shí)代的教學(xué)節(jié)奏。教師作為培養(yǎng)人才的主要組織者，必須要時(shí)刻掌握最先的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)改革模式。在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，重視體育教學(xué)的發(fā)展性。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版小學(xué)體育課《跳繩》這一運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師需要事先為學(xué)生進(jìn)行示范，一邊跳一邊要求學(xué)生跟著自己跳，示范后原地詢問(wèn)學(xué)生：“還可以怎么跳？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，單、雙腳跳等。在學(xué)生大致了解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)后，組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲。游戲規(guī)則為：與口令相反的動(dòng)作。如：師說(shuō)向上跳，學(xué)生則蹲跳，師說(shuō)向前跳，學(xué)生則后跳，發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的靈敏性。需要注意的是，教師需要將課堂全部還給學(xué)生，通過(guò)為學(xué)生提供自我實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，充分發(fā)揮出自我教學(xué)引導(dǎo)的作用。這樣一來(lái)，不僅有效探索出繩子的多種玩法，學(xué)生也在訓(xùn)練過(guò)程中逐漸掌握玩繩的基本技能，使學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

二、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添體育教學(xué)趣味性

小學(xué)教育階段的體育課程作為小學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)科目之一，小學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情揮灑汗水與熱情，但是在玩耍過(guò)程中教師需要側(cè)重將新課標(biāo)體育教學(xué)理念與體育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合，以此來(lái)不斷貼合教學(xué)改革要求，盡自身最大限度的豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)活動(dòng)趣味性。小學(xué)教育階段體育教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，以游戲或比賽為主要形式，通過(guò)將體育技能合理的融入至體育活動(dòng)中，使學(xué)生在充分感受體育學(xué)習(xí)趣味性的基礎(chǔ)上，有效理解與掌握其理論知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版小學(xué)體育課《投擲》這一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師需要在開(kāi)課前進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)準(zhǔn)備，并在課堂中為學(xué)生進(jìn)行示范展示。如：首先，右手握住小紙球，身體側(cè)向投擲方；其次，球過(guò)肩頭體后仰，重心落在右腳上；最后，原地轉(zhuǎn)髖體左轉(zhuǎn)，揮臂扔向前上方。通過(guò)有效講解投紙球的動(dòng)作要領(lǐng)，結(jié)合口訣并示范。將班級(jí)中學(xué)生科學(xué)分組，自主進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。需要及時(shí)提示注意安全，對(duì)于一些理解能力比較薄弱的學(xué)生，需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾錯(cuò)。？同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行投擲比賽。教師對(duì)每組學(xué)生的投擲距離進(jìn)行記錄，最后為成績(jī)最好的小組鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，不僅有效鍛煉了學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，同時(shí)還進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，使學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的良好習(xí)慣。

三、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣對(duì)于日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用，學(xué)生自主參與則是完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)前提。因此，體育教師需要在實(shí)際授課過(guò)程中，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式，都需要將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在首要位置。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)蘇教版小學(xué)體育課《前滾翻》這一課時(shí)，教師需要充分以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)有效結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂(lè)。教師可以以前滾翻游戲?yàn)橹饕问竭M(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)，在正式講解動(dòng)作操作要領(lǐng)前，需要先教學(xué)注意事項(xiàng)，如：兩臂撐推用力平均、用頭的后部著墊、滾動(dòng)團(tuán)身緊、順勢(shì)起立等。然后采用分散與集中及小組合作的教學(xué)組織形式.，配合教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試練習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)體育運(yùn)功的愉悅，掌握運(yùn)動(dòng)技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與人合作的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育階段體育教學(xué)作為教學(xué)發(fā)展中關(guān)鍵內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)需要充分結(jié)合新課改教學(xué)理念，旨在全面提升小學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。因此，體育教師必須及時(shí)審視教學(xué)局勢(shì)，在實(shí)踐探索中不斷創(chuàng)新研發(fā)全新教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的健康發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣姚集鎮(zhèn)張圩小學(xué)）