新課改下高中物理教學(xué)探討

張傳東

摘要：目前我國教育正處于新課改的關(guān)鍵時期，在這一階段教師應(yīng)該全面了解和掌握新課程改革的核心內(nèi)容和意義，在新課改的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下更好的實施課堂教學(xué)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個關(guān)鍵性階段，而課堂教學(xué)是新課改的前沿陣地，教師作為新課改的積極倡導(dǎo)者和組織者，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對教學(xué)的方法和策略進行一定的分析。下面本文就以新課改下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對新課改下高中物理教學(xué)策略進行探討和淺析。

關(guān)鍵詞：新課改 高中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

在新課改的大背景下實施高中物理教學(xué)不僅僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解，強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系，也要更新教師的教學(xué)觀念，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，提高教學(xué)的有效性、針對性和課堂教學(xué)質(zhì)量。高中物理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強師生間的溝通和交流，為學(xué)生營造一個輕松、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，通過多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用不斷完善新課改下高中物理的教學(xué)。

一、新課改下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國大多數(shù)教學(xué)工作者并沒有在真正的意義上掌握新課程改革的目的和內(nèi)涵，只是一味的響應(yīng)國家的號召，盲目的進行教育改革，這使得教學(xué)出現(xiàn)一定的問題。高中物理教學(xué)的過程中很多教師和學(xué)生依然受著傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式的影響，教師將傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂變成了“放養(yǎng)式”課堂，學(xué)生在課堂中自由散漫，而學(xué)生因為教師的過于“放縱”而對學(xué)習(xí)手足無措，并不能有效的對教學(xué)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和掌握。與此同時新課改對高中物理教學(xué)過程中實驗器材、教學(xué)設(shè)備等提出了更高的要求，而大多數(shù)高中院校并不能滿足這一需要，這也使得高中物理教學(xué)出現(xiàn)問題。

二、新課改下高中物理教學(xué)策略探討

（一）增強課堂趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在高中階段實施物理教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對其學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的效果有著較為直接的影響，因此教師在教學(xué)的過程中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中物理教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松、和諧的課堂環(huán)境，通過游戲教學(xué)法和小組學(xué)習(xí)法等教學(xué)手段的運用增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好的感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，進而讓學(xué)生更加積極、主動的學(xué)習(xí)，獲取知識。

例如，教師在對“摩擦力”這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，就應(yīng)該增強課堂趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中最好不要直接向?qū)W生進行教學(xué)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)該通過實驗演示的方法進行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，通過實驗讓學(xué)生直接的觀察靜摩擦力與滑動摩擦力的存在和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性，只有這樣才能讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的效率。

（二）發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

新課程改革不僅僅要求學(xué)生全面和充分的掌握教學(xué)的內(nèi)容，同時也要求學(xué)生具有一定的自主探究能力，提高學(xué)生的綜合能力和水平。因此高中物理教師在實施教學(xué)的過程中就應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，運用自主探究學(xué)習(xí)的方式將課堂的更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己對教學(xué)的內(nèi)容有更加深入的了解和分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析、分析問題和解決問題的能力，進而提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在對“恒力做功與動能改變之間的關(guān)系”這一合作探究內(nèi)容進行講解的過程中就可以發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師在講解這一部分內(nèi)容的過程中需要指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，教師可以先進行示范，并告訴學(xué)生他們需要合作探究的問題，之后將課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己進行探究學(xué)習(xí)和實驗，探討出相關(guān)的結(jié)論，教師只起到引導(dǎo)和輔助的作用，這樣可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段

新課程標準要求教師在教學(xué)的過程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，更好的適應(yīng)時代的要求，對現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段進行充分的運用。多媒體技術(shù)為當(dāng)今應(yīng)用較為廣泛的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這一技術(shù)可以將枯燥的知識以圖片、音頻以及視頻等方式直觀和生動的展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在對“質(zhì)點和位移”這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中就可以充分的運用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。教師在授課前可以先通過多媒體播放一輛車路過幾棵樹的視頻，讓學(xué)生對移動有一個直觀的觀察，之后將視頻中的汽車和樹木均轉(zhuǎn)換成一個個點，再讓學(xué)生進行觀察，進而引出質(zhì)點這一知識點，同時講解位移的相關(guān)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法避免了教學(xué)的枯燥，豐富了教學(xué)的手段。

三、結(jié)語

總而言之，在新課改的大背景下，高中物理教師應(yīng)該不斷的完善和創(chuàng)新教學(xué)的手段和方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念對課堂教學(xué)造成的影響和束縛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極、主動的去獲取和學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進而提高高中物理課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，促進學(xué)生的更好學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]劉曦.關(guān)于新課改下高中物理教學(xué)的一些探討[J].新課程（中），2015，（18）.

（作者單位：山東省濟南市長清中學(xué)）