校園交誼舞的價(jià)值及有效教學(xué)策略研究

王葵

摘要：交誼舞作為高校舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容之一，以其優(yōu)美的舞姿、多樣的動(dòng)作受到了大學(xué)生的廣泛歡迎。交誼舞對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)、培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)交往能力有著非常重要的意義。因此，加大對(duì)交誼舞的健身、娛樂、社會(huì)性的研究，是豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提升的重要路徑。基于此，本文以校園交誼舞為研究的對(duì)象，結(jié)合交誼舞教學(xué)的實(shí)踐，就交誼舞的價(jià)值、有效教學(xué)的策略展開了研究。通過本研究以期為促進(jìn)校園交誼舞教學(xué)質(zhì)量的提升，做出有益的參考。

關(guān)鍵詞：校園交誼舞 價(jià)值 有效教學(xué) 策略

為了豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校也在積極探索適合進(jìn)行集體教學(xué)的體育內(nèi)容。交誼舞是被人民大眾所熟悉的一種舞蹈類型。其主要發(fā)源于舞廳，在最初的發(fā)展階段都是配合著舞廳的燈光和音響而進(jìn)行舞蹈。由于交誼舞的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，也不需要舞者有任何的舞蹈基礎(chǔ)和天賦，進(jìn)入門檻非常低，而娛樂性和健身的效果都比較明顯，所以很快被人們所接受并開始普及。在高校開設(shè)交誼舞課程后，學(xué)生對(duì)于交誼舞的選修數(shù)量也越來越多，這也充分說明了交誼舞在學(xué)生中的受歡迎程度。通過交誼舞的練習(xí)可以塑造學(xué)生的形體，可以增加學(xué)生之間的交流，可以愉悅身心等，本文就根據(jù)交誼舞的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，探討如何在體育教學(xué)過程中進(jìn)一步提高交誼舞的教學(xué)效果。

一、校園交誼舞的教學(xué)內(nèi)容與價(jià)值分析

交誼舞在發(fā)展的過程中已經(jīng)產(chǎn)生了很多的跳法和不同的舞步，這也使交誼舞更加的具有吸引力。而且隨著音樂形式的多樣性交誼舞也隨之變得更加多樣。但是如此之多的花樣舞步并不是都適合在高校體育教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，因?yàn)樵诟咝Ｖ薪徽x舞的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，例如：在某高校大一新生一個(gè)學(xué)年的交誼舞的學(xué)時(shí)安排只有64課時(shí)，而這其中還包括了8課時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，12課時(shí)的素質(zhì)考試和技能考試時(shí)間，而真正能夠用來進(jìn)行交誼舞教學(xué)的時(shí)間只有44課時(shí)，在如此緊張的時(shí)間內(nèi)是不可能將所有的交誼舞舞步都學(xué)的。其次，高校的體育教學(xué)并不是要培養(yǎng)交誼舞的專業(yè)選手，而是要面向大眾培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。這就要求交誼舞的選擇上要盡量簡(jiǎn)單，使學(xué)生都可以通過自己的學(xué)習(xí)而掌握交誼舞的基本舞步。再次，不同的學(xué)生對(duì)于音樂的理解，身體的協(xié)調(diào)能力等都存在著一定的差異，所以在舞步和音樂的選擇上都有一定要求。目前根據(jù)實(shí)際交誼舞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，一般都把交誼舞的舞步定為慢三、慢四、探戈、倫巴、集體恰恰和集體迪斯科六個(gè)舞種。每個(gè)舞種都需要從基本的舞步教起，在掌握了基本動(dòng)作后再逐漸增加花樣練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而提高學(xué)生對(duì)交誼舞學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于集體舞的教學(xué)一定要注意集體舞人數(shù)的設(shè)定，要在交誼舞場(chǎng)地能容納的范圍之內(nèi)。而且教學(xué)的形式也可以多樣化，可以將課堂改成舞會(huì)的形式，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)行交誼舞的學(xué)習(xí)。這也讓交誼舞的教學(xué)更加具有實(shí)用性。

二、校園交誼舞的有效教學(xué)策略

（一）加大對(duì)學(xué)生交誼舞音樂節(jié)奏的培養(yǎng)

交誼舞是一種對(duì)音樂要求很高的舞種，學(xué)生要跟著音樂的節(jié)拍來進(jìn)行舞蹈，而且學(xué)生要在音樂響起的時(shí)候能夠判斷出應(yīng)該跳哪種舞步。所以在交誼舞的教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生音樂感受力的訓(xùn)練。一方面，在練習(xí)的過程中添加音樂可以讓學(xué)生忘記疲勞，增強(qiáng)交誼舞的娛樂功能，還可以加快學(xué)生對(duì)于交誼舞的掌握速度。而且在練習(xí)的時(shí)候一定要先培養(yǎng)起學(xué)生的音樂節(jié)奏感。可以通過讓學(xué)生自己聽著音樂打節(jié)拍來領(lǐng)悟交誼舞的動(dòng)作。隨著音樂節(jié)拍的快慢，讓學(xué)生慢慢體會(huì)不同舞步適合的音樂節(jié)奏上的差異。只有學(xué)生可以從內(nèi)心感受到音樂的內(nèi)涵，才能將交誼舞的舞步與音樂完美的融合在一起，達(dá)到一種美的境界。

（二）注重大學(xué)生交誼舞肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力的培養(yǎng)

交誼舞也是一種舞蹈，要想將交誼舞的美感充分體現(xiàn)出來，就要有一定身體柔軟度和肢體的協(xié)調(diào)能力。但是由于普通的大學(xué)生缺乏舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得在動(dòng)作上存在僵硬，呆板的現(xiàn)象，而且交誼舞需要兩個(gè)人有一定的肢體接觸，這也會(huì)造成部分女生的害羞而不能放開舞蹈。所以教師在講授交誼舞的動(dòng)作時(shí)要首先讓學(xué)生練習(xí)基本的站姿，形成一種放松，挺拔，自信的氣質(zhì)，同時(shí)要鍛煉學(xué)生的柔軟度和靈活性，使交誼舞的內(nèi)涵能夠通過學(xué)生的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

（三）提升大學(xué)生與舞伴之間的配合能力

交誼舞多數(shù)都不是一個(gè)人在跳而是兩個(gè)人的配合，在跳交誼舞的過程，實(shí)際上也是兩個(gè)人進(jìn)行感情交流的過程。只有兩個(gè)人相互配合，相互協(xié)調(diào)才能將交誼舞要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來，才能讓觀眾感受到交誼舞的感染力。所以教師在課堂上一定要注意舞者雙方的交流程度，必須讓學(xué)生意識(shí)到雙方配合的重要性，并通過不斷的交流來逐漸達(dá)到默契的程度。比如慢三的舞步主要體現(xiàn)的是舞者的優(yōu)雅和華貴，這時(shí)需要能夠擁有這樣的內(nèi)心去體會(huì)慢三的意境。只有與舞伴都把握好舞蹈的意境才能展現(xiàn)出交誼舞應(yīng)有的風(fēng)格。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新校園交誼舞的教學(xué)方法

交誼舞的形式本身就是一種開放的舞蹈，這就要求教師要以一種開放的姿態(tài)去講授交誼舞。傳統(tǒng)的體育課以教師為主體，講授的內(nèi)容也都是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定的，忽略了學(xué)生之間的差異和個(gè)性化的要求。所以教師要改變教學(xué)理念，課堂上要以學(xué)生為主體，積極聽取學(xué)生的意見，按照學(xué)生的意愿來安排交誼舞學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且要增強(qiáng)師生之間已經(jīng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。通過彼此之間的交流即可以發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)生在動(dòng)作上存在的不足，還可以增加學(xué)生之間心靈的交流，方便交誼舞過程中的肢體表現(xiàn)。而且教師可以在授課的過程中引入一些多媒體的技術(shù)，如播放一些國(guó)際上大型的交誼舞比賽，讓學(xué)生欣賞到交誼舞的美和價(jià)值，也可以觀察別人的動(dòng)作和情感的交流過程，以便提高自己的交誼舞技能。對(duì)于一些復(fù)雜的動(dòng)作，教師要不厭其煩的進(jìn)行示范，以提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，交誼舞教學(xué)在高校的體育教學(xué)過程中還屬于剛剛興起的體育課程，勢(shì)必會(huì)存在一些需要改進(jìn)和提高的地方。教師要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的身心的特點(diǎn)，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，最終達(dá)到鍛煉和美并重的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張士文，李靜.體育舞蹈教學(xué)存在的問題及改進(jìn)對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2010，（12）.

[2]郭振新.體育舞蹈課對(duì)學(xué)生終身受益的影響與價(jià)值[J].文教資料，2006，（34）.

（作者單位：東華理工大學(xué)撫州師范學(xué)院）