關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的思考

曾玉茵

摘要：新課程改革的核心，就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的人。新課程改革主要任務(wù)是推進(jìn)教學(xué)方法的改革，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，但是意識(shí)決定存在，要想推進(jìn)教學(xué)方法等具體層面的改革，就必須先使教師的教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變。好的教學(xué)理念猶如“指揮官”，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給廣大語(yǔ)文教師提出了新的要求，語(yǔ)文教師在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立“學(xué)生為本，實(shí)踐取向，終身學(xué)習(xí)”的新型教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：g622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0027-01

學(xué)語(yǔ)文，也就是學(xué)思想、學(xué)社會(huì)、學(xué)自然，進(jìn)行有關(guān)人生觀、世界觀的教育。作為一個(gè)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，語(yǔ)文教育直接影響國(guó)民的整體素質(zhì)，關(guān)乎國(guó)家的全面發(fā)展。然而在上世紀(jì)末的語(yǔ)文大討論中，我們卻聽(tīng)到了一些關(guān)于語(yǔ)文教育的不同意見(jiàn)，有人說(shuō)語(yǔ)文教育是“誤盡蒼生”；有人說(shuō)“語(yǔ)文教育走進(jìn)了死胡同”……等等。其實(shí)這些言論的背后無(wú)疑是在質(zhì)疑語(yǔ)文教學(xué)。我想，語(yǔ)文教育的好壞，關(guān)鍵看教師。教師教書(shū)育人，一方面，需專業(yè)的教育理論知識(shí)和技能，另一方面，需與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念?！坝苏撸叵仁芙逃?。用自身所學(xué)習(xí)的教學(xué)理念去教書(shū)育人。隨著課程改革的深化，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變問(wèn)題逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教師教育中一個(gè)相當(dāng)重大的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念的概念界定

何為理念？《新現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將“理念”注解為“觀念。教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念，分為認(rèn)知、觀念和信念三個(gè)層面。首先，教學(xué)理念是對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的一種認(rèn)知，認(rèn)知時(shí)間長(zhǎng)短取決于教師的恒心和毅力；認(rèn)知東西的多寡，取決于教師個(gè)人水平與能力；其次，教學(xué)理念是一種從事教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度或觀念，老話說(shuō)“態(tài)度決定一切”所以，教學(xué)觀念決定了教學(xué)行為。最后，教學(xué)理念是一種的信念，信念是人的核心精神支柱。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念的概念界定可以說(shuō)，是一種指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)知、觀念和信念。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的必要性

在《基礎(chǔ)教育改革綱要》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中都要求要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，教師的教學(xué)角色由主體傳授變?yōu)榻M織引導(dǎo)，要實(shí)現(xiàn)教師工作職能的徹底變化必須先從理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。先從理念上革舊除新，才有可能做到實(shí)踐的變革，沒(méi)有理念的支撐，只是依樣畫瓢，只學(xué)形式不學(xué)內(nèi)容。前幾天很多學(xué)校去杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，模仿杜郎口的課改模式，很多學(xué)校跟風(fēng)學(xué)習(xí)，大刀闊斧進(jìn)行課改，然而很多學(xué)校不到兩個(gè)月紛紛丟棄，又回到了原來(lái)的模式，這些失敗都是觀念沒(méi)更新所導(dǎo)致的，教師“被課改”，學(xué)生“被課改”，一切都成為被動(dòng)，效果可想而知了。所以，實(shí)踐證明，要教學(xué)改革需要教師教育理念的革新，教師需要思考教學(xué)規(guī)律以及社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。這樣才能避免出現(xiàn)“反文本”、“去知識(shí)化”、“多媒體化”等現(xiàn)象，避免因噎廢食，放棄進(jìn)一步發(fā)展，放棄繼續(xù)探索的方向。

教育，歷經(jīng)時(shí)間的淘洗，有著它熠熠生輝之處，也有一些該被沖刷掉的東西，如果我們一直墨守成規(guī)，將止步不前。人民教師的止步不前，并不是一個(gè)人的事，而是一個(gè)民族的事；人民教師身負(fù)著教育大計(jì)，肩負(fù)著民族的使命。時(shí)代在發(fā)展，教育也應(yīng)該是在發(fā)展，故改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行，我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上，依然在找尋更好的更適合學(xué)生發(fā)展的方法。

三、小學(xué)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)型的具體思考

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）中提出了“學(xué)生為本”、“實(shí)踐取向”、“終身學(xué)習(xí)”的課程理念。這一理念并不是為小學(xué)語(yǔ)文教師單獨(dú)設(shè)立的，但是，本文研究以為，這三個(gè)理念與小學(xué)語(yǔ)文教師教育有著高度的契合性，也可以作為小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)的理念。

（一）學(xué)生為本

我國(guó)教育家孔子，在幾千年就為我們教師做了很好的示范教學(xué)，孔子主張因材施教，注重每一位學(xué)生的成長(zhǎng)法，這是最早的以“學(xué)生為本”的理念?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，誰(shuí)獲取知識(shí)誰(shuí)就是課堂的主人。而我國(guó)目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法稱為“填鴨式”教學(xué)，不管學(xué)生是否能接受，一股腦兒的灌輸給學(xué)生，這無(wú)意中讓教師成為了課堂的主體，也讓學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生空間，教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)語(yǔ)文的魅力。作為一名合格的教師，始終銘記在教育過(guò)程中，尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，傳授知識(shí)既不滯后，也不躍進(jìn)。

（二）實(shí)踐取向

實(shí)踐取向”強(qiáng)調(diào)教師教育要始終圍繞中小學(xué)的各種學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)。作為一名語(yǔ)文教師，需要掌握三項(xiàng)基本的技能：書(shū)寫能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、示范能力。每一個(gè)語(yǔ)文老師，都應(yīng)該有良好的書(shū)寫的能力，三筆字是語(yǔ)文老師的形象，也是語(yǔ)文老師取向?qū)嵺`的途徑；語(yǔ)文老師的語(yǔ)言表達(dá)能力要強(qiáng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言利于學(xué)生接受，善用語(yǔ)言利于引導(dǎo)學(xué)生；德高為師，身正為范，語(yǔ)文老師要做語(yǔ)文教學(xué)中以及日常生活中做好師范的作用。

（三）終身學(xué)習(xí)

“終身學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)教師要不斷地更新自身的知識(shí)系統(tǒng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。身處全球化信息大爆炸的時(shí)代，信息化、技術(shù)化、全球化的趨勢(shì)已是不可逆轉(zhuǎn)，知識(shí)更新?lián)Q代快，學(xué)生知識(shí)面需求廣，作為傳業(yè)授惑解惑的人民教師，我們的路在何方？我想無(wú)非是跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，化壓力為動(dòng)力，轉(zhuǎn)變觀念，成為一個(gè)懂得學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的教師。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師必須學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，快速便捷的向?qū)W生、向家長(zhǎng)傳遞教育知識(shí)以及教育信息。如微信、QQ就為家長(zhǎng)與老師之間的起到了非常好的作用，家校合作，教育效果才更加的顯著；計(jì)算機(jī)、投影儀等都能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。如此可見(jiàn)，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)代老師必須掌握。在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，身為教師，更是不能落后于人。

未來(lái)的教育之路還很長(zhǎng)，教學(xué)理念革新勢(shì)在必行。

（作者單位：1.古陂鎮(zhèn)中心小學(xué)；2.贛州市信豐縣古陂鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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