基于工作過(guò)程系統(tǒng)化《裝配鉗工》課程建設(shè)

江林興

（肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校，肇慶 526060）

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化《裝配鉗工》課程建設(shè)

江林興

（肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校，肇慶 526060）

0 前言

中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)與維修等一線工作，且可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?！堆b配鉗工》課程是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)一門(mén)技術(shù)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)能力的核心課程之一。要求學(xué)生懂得機(jī)電設(shè)備拆卸與裝配的工藝要求，會(huì)熟練地運(yùn)用工具進(jìn)行機(jī)電設(shè)備零部件的拆卸與裝配，會(huì)根據(jù)機(jī)械裝配圖及要求安裝一般機(jī)械的組合部件，會(huì)檢測(cè)裝配的質(zhì)量，達(dá)到裝配鉗工的中級(jí)技能水平。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試能力的培養(yǎng)很大程度是依靠本課程來(lái)完成。

1 課程目標(biāo)

該課程要在專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力上達(dá)標(biāo)，見(jiàn)表1。

表1 課程目標(biāo)

2 課程建設(shè)思路

本課程針對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，以工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，打破原有知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)整體、連續(xù)的“行動(dòng)”過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。

課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的思路與過(guò)程是：首先，通過(guò)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)需求社會(huì)調(diào)查，確定主要的專(zhuān)業(yè)崗位是機(jī)械裝配工；接著，根據(jù)主要工作崗位的工作過(guò)程確定典型的工作任務(wù)；然后，把課程內(nèi)容與典型工作任務(wù)所要求的知識(shí)技能相結(jié)合，形成相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（模塊）；最后，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)情境，形成任務(wù)課程。本課程具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1）以就業(yè)為導(dǎo)向，課程開(kāi)發(fā)以一切為學(xué)生就業(yè)服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)都來(lái)源于計(jì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)崗位的典型工作任務(wù)。

2）以實(shí)踐為主導(dǎo)，理論與實(shí)踐一體化，由工作任務(wù)整合任務(wù)相關(guān)的理論。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀特點(diǎn)，理論教學(xué)以實(shí)用夠用為原則，不求全但求精。

3）課程中學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)的安排符合工作過(guò)程系統(tǒng)化的理論。以任務(wù)為載體，每一個(gè)課程任務(wù)都是一個(gè)完整的工作過(guò)程，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列，任務(wù)與任務(wù)之間的關(guān)系是平行、遞進(jìn)的關(guān)系。

3 教學(xué)情境及學(xué)時(shí)分配

學(xué)習(xí)情境 任務(wù)（項(xiàng)目） 參考學(xué)時(shí) 載體臺(tái)虎鉗的安裝與調(diào)試.機(jī)械裝配工藝的知識(shí)與技能2.裝配的知識(shí)與技能3.裝配方法與技能4.臺(tái)虎鉗的安裝與調(diào)試12以裝配鉗工常用的工作任務(wù)為載體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列。單級(jí)圓柱齒輪減速的安裝與調(diào)試1.齒輪安裝的知識(shí)與技能2.軸安裝的知識(shí)與技能3.軸承安裝的知識(shí)與技能4.單級(jí)圓柱齒輪的安裝與調(diào)試12螺紋千斤頂?shù)陌惭b與調(diào)試1.螺紋連接的知識(shí)與技能2.螺紋千斤頂?shù)陌惭b與調(diào)試12新買(mǎi)的鉆銑床的安裝與調(diào)試1.機(jī)械設(shè)備試車(chē)的知識(shí)與技能2.鉆銑床的安裝與調(diào)試12簡(jiǎn)單磨床液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試1.液壓傳動(dòng)的知識(shí)與技能2.液壓系統(tǒng)安裝的知識(shí)與技能3.簡(jiǎn)單磨床液壓系統(tǒng)的安裝與調(diào)試12氣動(dòng)機(jī)械手系統(tǒng)的安裝與調(diào)試1.氣壓傳動(dòng)的知識(shí)與技能2.氣動(dòng)傳動(dòng)系統(tǒng)安裝的知識(shí)與技能3.氣動(dòng)機(jī)械手系統(tǒng)的安裝與調(diào)試12

4 教學(xué)組織與實(shí)施建議

4.1 教材編寫(xiě)

1）必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材。教材應(yīng)充分體現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“必需、夠用、實(shí)用”的原則，結(jié)合中等職業(yè)教育特點(diǎn)，以項(xiàng)目任務(wù)為引導(dǎo)、以學(xué)生實(shí)踐技能發(fā)展為本位展開(kāi)。

2）教材應(yīng)裝配鉗工典型工作任務(wù)為載體，通過(guò)六個(gè)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)單到復(fù)雜排列和組織教學(xué)活動(dòng)，反復(fù)訓(xùn)練與強(qiáng)化學(xué)生機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試技能。

3）編寫(xiě)教材要征求行業(yè)、企業(yè)的意見(jiàn)，盡量使用新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，緊扣企業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行廣泛研討，在企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際間取得平衡點(diǎn)，并注意和后續(xù)課程的連貫性、一致性。

4）教材編寫(xiě)時(shí)，在每個(gè)情境、每個(gè)任務(wù)中一般要有學(xué)習(xí)要點(diǎn)、任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)步驟、任務(wù)拓展等內(nèi)容，最后要有小結(jié)。做到條理清晰、圖文并茂。

4.2 教學(xué)方法與手段

1）應(yīng)使用多媒體教學(xué)，利用視聽(tīng)媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用圖文并茂的方式形象的演示出來(lái)，教學(xué)示范清晰可見(jiàn)。

2）盡可能創(chuàng)建和使用一體化教室，讓學(xué)生邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)、學(xué)做一體。

3）以賽促學(xué)：本課程每年組織技能競(jìng)賽，通過(guò)形式多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將課堂理論教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作、設(shè)計(jì)大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，構(gòu)成一個(gè)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。

5）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)個(gè)性化。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，要求學(xué)生作品的設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)手法各具特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個(gè)性化指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)特色個(gè)體。

4.3 課程總體評(píng)價(jià)辦法

1）構(gòu)建多元化課程評(píng)價(jià)體系，建議教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的情況進(jìn)行全面整體的評(píng)價(jià)。

2）評(píng)價(jià)以能力為中心，以學(xué)習(xí)過(guò)程為主，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的職業(yè)態(tài)度、任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面進(jìn)行評(píng)定。

3）應(yīng)注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵(lì)，如果學(xué)生在技能比賽或設(shè)計(jì)應(yīng)用比賽中獲獎(jiǎng)，可取得相應(yīng)的成績(jī)。

4）如果學(xué)生利用假期或其它時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，已掌握本課程職業(yè)技能及相關(guān)理論知識(shí)，或考取了相關(guān)技能證書(shū)的，本課程可免考，直接取得相應(yīng)學(xué)分。

4.4 課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

2.3 兩組患者手術(shù)滿(mǎn)意度對(duì)比 對(duì)照組腎結(jié)石患者手術(shù)滿(mǎn)意率為66.00%，觀察組患者為98.00%，患者手術(shù)滿(mǎn)意度顯著增高，兩組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05，表3)。

1）開(kāi)發(fā)適合教學(xué)使用的多媒體教學(xué)資源庫(kù)和多媒體教學(xué)課件。

2）發(fā)揮肇慶市職教公共實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)與培訓(xùn)合一，滿(mǎn)足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需要。

3）充分利用合作辦學(xué)的企業(yè)資源，為學(xué)生提供階段實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中磨練自己，提升自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

4）將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和輔助文獻(xiàn)及時(shí)介紹給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生提供一個(gè)立體的全方位的學(xué)習(xí)空間，補(bǔ)充了課堂教學(xué)，讓學(xué)生能進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

5 課程教學(xué)條件

5.1 教材建設(shè)

按工作過(guò)程系統(tǒng)化，以工作任務(wù)為載體，自編校本教材《裝配鉗工》。

除采用自編校本教材《裝配鉗工》認(rèn)真施教外，定期給學(xué)生推薦相關(guān)書(shū)籍和音像制品及提供網(wǎng)上相關(guān)資源。

5.3 配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教材的教學(xué)效果：

自編校本教材《裝配鉗工》融理論與實(shí)習(xí)為一體，學(xué)生在明確了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、目的與要求后，自行查找資料，完成相關(guān)工作任務(wù)，從而培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高他們的動(dòng)手能力。

5.4 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

依托肇慶市職教公共實(shí)訓(xùn)中心和肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的資源，完成本課程的各項(xiàng)工作任務(wù)。

5.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

1）貫通整個(gè)校園的、高速的校園網(wǎng)絡(luò)；

2）功能齊全的現(xiàn)代化多媒體教室130多個(gè)；

3）功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

6 教學(xué)效果

1)通過(guò)課程建設(shè)和教學(xué)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，達(dá)到“做中學(xué)、做中教”，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

2）學(xué)生的職業(yè)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)。在企業(yè)中只有不合格、合格、優(yōu)秀產(chǎn)品，沒(méi)有“差不多”的產(chǎn)品，克服以往在學(xué)習(xí)中“差不多”的思想。

3）每個(gè)項(xiàng)目都需要小組成員精誠(chéng)合作，小組成員根據(jù)各人的所長(zhǎng)合理分工，每人都各有所學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每人均有成就感，團(tuán)隊(duì)合作精神日益提高。

4）學(xué)生學(xué)到本課程所需掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，特別是在反復(fù)的練習(xí)中，機(jī)電設(shè)備的安裝技能、調(diào)試技能得到較好的掌握與強(qiáng)化，并提高了綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)的自信心。

5）在學(xué)生“做中學(xué)、做中教”的項(xiàng)目推進(jìn)中，教師的專(zhuān)業(yè)水平和一體化教學(xué)的能力也不斷提高，培養(yǎng)了一批的“雙師型”教師。

6）學(xué)生對(duì)本課程的滿(mǎn)意度和企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)明顯提高，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)逐年增加，企業(yè)對(duì)本校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的滿(mǎn)意度逐年提高，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率明顯提高。

7 結(jié)束語(yǔ)

隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技進(jìn)步，機(jī)電設(shè)備在各行各業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越多，對(duì)中職學(xué)校機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《裝配鉗工》課程的教學(xué)要求也越來(lái)越高，《裝配鉗工》課程建設(shè)和教學(xué)改革必須緊跟時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、深受用人單位歡迎的實(shí)用型人才。