福州自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下金融人才的培養(yǎng)模式
——以福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院為例

薛發(fā)彪，石巧玲，潘邦貴

(福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院，福建 福州 350017)

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福州自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下金融人才的培養(yǎng)模式
——以福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院為例

薛發(fā)彪，石巧玲，潘邦貴

(福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院，福建 福州 350017)

隨著福州自貿(mào)區(qū)建設(shè)的不斷深入，自貿(mào)區(qū)內(nèi)金融業(yè)迅速發(fā)展，金融市場人才需求結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了極大變化，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯。該文基于福州自貿(mào)區(qū)建設(shè)的大背景，以福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院為研究對象，分析自貿(mào)區(qū)建設(shè)對福州金融的影響及自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下金融人才的市場需求現(xiàn)狀，結(jié)合東方學(xué)院金融專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際，探討東方學(xué)院金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出適應(yīng)自貿(mào)區(qū)建設(shè)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才。

自貿(mào)區(qū)；金融人才；培養(yǎng)模式

2015年4月21日成立的福州自貿(mào)區(qū)，其主要功能之一是進(jìn)行金融創(chuàng)新，而金融創(chuàng)新需要有人力資源作保障，尤其是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因而今后市場對這類人才的需求將不斷加大。地方高校是人才培養(yǎng)的重要渠道，培養(yǎng)的學(xué)生能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要不僅關(guān)乎大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，而且關(guān)乎學(xué)校綜合水平的提升。因此，本文基于福州自貿(mào)區(qū)建設(shè)的大背景，以福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院為研究對象，探討福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院金融專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)金融人才。

1 自貿(mào)區(qū)建設(shè)對福州金融業(yè)的影響

為促進(jìn)福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)、支持自貿(mào)區(qū)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府相關(guān)部門提供了強(qiáng)有力的金融政策支持，福州金融業(yè)也因此得以迅速發(fā)展。

1.1 金融及類金融機(jī)構(gòu)數(shù)量增長迅速

在政府政策支持下，福州片區(qū)的企業(yè)將會獲得更多的政策紅利，這將吸引金融資本不斷投入到區(qū)內(nèi)。截至2016年3月31日，福建自貿(mào)區(qū)福州片區(qū)已入駐金融及類金融機(jī)構(gòu)340家，其中銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)65家、保險(xiǎn)9家、證券3家，典當(dāng)行、商業(yè)保理和融資租賃等類金融機(jī)構(gòu)263家[1]。

1.2 金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新不斷

隨著金融機(jī)構(gòu)數(shù)量的迅速增加，金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)也應(yīng)運(yùn)而生。目前，在福州片區(qū)推出的標(biāo)志性改革措施主要有：設(shè)立專業(yè)金融托管機(jī)構(gòu)，設(shè)立多幣種產(chǎn)業(yè)基金，支持在自貿(mào)區(qū)范圍內(nèi)設(shè)立閩臺合資銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，以及試點(diǎn)開展個(gè)人跨境貿(mào)易與投資人民幣結(jié)算業(yè)務(wù)。依托這些改革措施，五大國有銀行、渣打銀行及海峽銀行等已與中鋁瑞閩、中國—東盟海產(chǎn)品交易所、國脈科技等20多家企業(yè)儲備了25個(gè)資金池、19個(gè)跨境借款、1個(gè)點(diǎn)心債以及1個(gè)寶島債項(xiàng)目。同時(shí)，農(nóng)業(yè)銀行、興業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)已在福州片區(qū)引進(jìn)了產(chǎn)業(yè)基金和股權(quán)投資基金，規(guī)模合計(jì)達(dá)420億元。

1.3 離岸金融中心逐步建立

隨著自貿(mào)區(qū)的逐步建設(shè)，加上中央政策的大力支持，中資銀行已經(jīng)陸續(xù)試點(diǎn)開辦外幣離岸業(yè)務(wù)。例如，平安銀行、浦發(fā)銀行、交通銀行、招商銀行已經(jīng)取得離岸業(yè)務(wù)牌照；建設(shè)銀行海峽兩岸跨境金融中心已落戶福州；交通銀行福建省分行已在福州設(shè)立離岸金融服務(wù)中心；平安銀行也擬依托自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)分行設(shè)立離岸、保理、跨境結(jié)算3個(gè)業(yè)務(wù)分中心。

2 自貿(mào)區(qū)建設(shè)背景下金融人才市場需求狀況

自貿(mào)區(qū)建設(shè)對當(dāng)?shù)亟鹑诰蜆I(yè)市場的拉動作用有史可鑒，2012年美國自貿(mào)區(qū)建設(shè)就曾經(jīng)帶來32萬個(gè)就業(yè)崗位。福州借助自貿(mào)區(qū)建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)筑省會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新高地，理論上將推動福州金融人才就業(yè)市場的繁榮。當(dāng)前，金融人才市場主要呈現(xiàn)為以下3個(gè)特征：

第一，市場對金融本科生需求最高。從金融機(jī)構(gòu)對人才學(xué)歷的要求來看，市場對本科生的需求量居于首位，占市場總需求量的49%；大專生次之，占總需求量的16%；碩士研究生為7%，博士生為2%，如圖1所示。

第二，無實(shí)踐經(jīng)歷減少了應(yīng)屆本科生的就業(yè)機(jī)會。從往年金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況來看，雖然銀行等各大金融機(jī)構(gòu)，以及眾多中小型金融企業(yè)都加大了校園招聘力度，但近年來應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢并不容樂觀。因?yàn)榻鹑跈C(jī)構(gòu)除了要求畢業(yè)生需具備較高的基本素質(zhì)外，更希望畢業(yè)生有一定的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐經(jīng)歷。而目前大量的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由此便限制了他們的求職范圍。如圖2所示，2016年金融市場對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求占總需求量的比例僅為6%，倘若加上不限經(jīng)驗(yàn)的崗位，金融學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生能夠就業(yè)的崗位也僅有31%，而有0～2年工作經(jīng)驗(yàn)的金融人才的需求量占比已達(dá)到38%?？梢姡瑧?yīng)屆畢業(yè)生具有一定的實(shí)踐經(jīng)歷將會大大提升其就業(yè)范圍。

圖1 基于學(xué)歷要求的市場需求結(jié)構(gòu)注：數(shù)據(jù)來源于高考派網(wǎng)站(http://www.gaokaopai.com/)(圖2同)。

圖2 基于經(jīng)驗(yàn)要求的市場需求結(jié)構(gòu)

第三，人才結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，高素質(zhì)國際化金融人才急需。自貿(mào)區(qū)效應(yīng)的釋放，并未改善應(yīng)屆本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢。自貿(mào)區(qū)的建設(shè)，反而使得市場對高端管理類人才、研發(fā)金融專才的需求缺口遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)應(yīng)用型人才需求。例如，2016年福建省人力資源和社會保障廳為了推動福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)，發(fā)布了2016年度緊缺急需人才引進(jìn)目錄，其中金融服務(wù)行業(yè)涉及產(chǎn)品研發(fā)、業(yè)務(wù)管理及風(fēng)險(xiǎn)控制3個(gè)領(lǐng)域，且其條件要求皆為高端金融人才，如表1所示。

表1 2016年度福建省金融業(yè)緊缺人才引進(jìn)目錄

注：數(shù)據(jù)來源于福建省人力資源和社會保障廳(http://www.fjrs.gov.cn/)。

此外，受到國外經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，大量海外留學(xué)生選擇回國求職，而海外留學(xué)生熟悉多國文化，具備同異國文化交流的能力，因此更容易受到金融機(jī)構(gòu)的青睞。這也進(jìn)一步增加了國內(nèi)應(yīng)屆本科金融人才的就業(yè)壓力。通過以上對金融市場人才需求狀況進(jìn)行的分析可知，金融市場對人才的學(xué)歷要求中本科學(xué)歷占了將近一半，但是當(dāng)前本科教育不注重實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致金融專業(yè)本科生的實(shí)際就業(yè)狀況并不理想。此外，當(dāng)前金融專業(yè)應(yīng)屆本科生的專業(yè)素質(zhì)并不能滿足自貿(mào)區(qū)建設(shè)的人才要求，因此無法享受到自貿(mào)區(qū)效應(yīng)帶來的福音。

3 福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院金融人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中一個(gè)不可缺少的組成部分[2]。然而，由于種種原因，長期以來福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院(以下簡稱東方學(xué)院)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，亟待改進(jìn)。

3.1 實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃欠合理，實(shí)踐教學(xué)體系不完善

根據(jù)東方學(xué)院金融專業(yè)2015年培養(yǎng)計(jì)劃，大學(xué)四年總學(xué)分合計(jì)為176學(xué)分，其中集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)27學(xué)分，所占比例為15.3%，如表2所示。

表2 2015年福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃安排

此外，還有融入專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中的課程實(shí)驗(yàn)部分，包括大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)30學(xué)時(shí)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)32學(xué)時(shí)、信息檢索與利用12學(xué)時(shí)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)8學(xué)時(shí)、證券投資學(xué)10學(xué)時(shí)，總計(jì)92學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)，折合學(xué)分相當(dāng)于6學(xué)分?？梢姡瑢?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)計(jì)劃學(xué)分占總學(xué)分比例總計(jì)為18.75%，明顯偏少。

同時(shí)，東方學(xué)院金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃沒有區(qū)分開來，也沒有明確的金融實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，未能形成完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)與考核體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會實(shí)踐等各環(huán)節(jié)相對分散與孤立，且對這些環(huán)節(jié)的指導(dǎo)也是分別由不同的老師來完成，缺乏統(tǒng)籌安排與協(xié)調(diào)，沒有形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2 課程設(shè)置、教材及師資力量不能適應(yīng)自貿(mào)區(qū)對金融人才發(fā)展的需要

一方面，在課程設(shè)置上，東方學(xué)院與母體學(xué)校福建農(nóng)林大學(xué)幾乎無異，暫時(shí)沒有針對自貿(mào)區(qū)建設(shè)而開設(shè)特殊的課程，不能突出學(xué)校自身的特點(diǎn)，由此可能導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)毫無優(yōu)勢可言。

另一方面，教學(xué)質(zhì)量的高低，離不開精品教材和優(yōu)秀教師。由于福建自貿(mào)區(qū)剛剛成立不久，目前市面上的金融學(xué)教科書都是對金融理論知識進(jìn)行泛泛而談，沒有體現(xiàn)福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)這個(gè)大背景下福建金融市場的特色，教材的針對性及適用性不強(qiáng)，這必然直接影響到應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，目前福建高校金融專業(yè)師資力量薄弱，普遍缺乏金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前福建自貿(mào)區(qū)的迅猛發(fā)展對金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

4 福建農(nóng)林大學(xué)東方學(xué)院金融人才培養(yǎng)目標(biāo)

自貿(mào)區(qū)效應(yīng)給我們帶來了新的機(jī)遇，本科高校應(yīng)致力于如何培養(yǎng)出一批符合自貿(mào)區(qū)建設(shè)要求的金融人才。東方學(xué)院必須立足于海西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，加大力度培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才，緩解人才結(jié)構(gòu)性矛盾，為推動福州自貿(mào)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)大的人才保證與智力支持。

4.1 金融人才培養(yǎng)短期目標(biāo)

從短期來看，應(yīng)用型金融人才必須具備基本的職業(yè)技能以及較強(qiáng)的動手能力，從而能夠較快適應(yīng)當(dāng)前實(shí)際金融工作[3]。這就要求學(xué)生能夠熟練掌握金融專業(yè)的理論知識，熟悉現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)業(yè)務(wù)和相關(guān)的金融政策法規(guī)，具備一定的金融業(yè)務(wù)技能。

4.2 金融人才培養(yǎng)長期目標(biāo)

金融人才培養(yǎng)長期目標(biāo)主要是指學(xué)生必須具有較完備的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力。

第一，經(jīng)濟(jì)金融理論功底扎實(shí)，知識結(jié)構(gòu)合理。要求學(xué)生擁有廣博的知識面，擁有能夠促進(jìn)其事業(yè)發(fā)展的最合理、最優(yōu)化的知識體系，以保證能夠通過自身的再學(xué)習(xí)立足于不斷變化的金融環(huán)境中。

第二，具備金融實(shí)務(wù)工作能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。自貿(mào)區(qū)的建設(shè)要求現(xiàn)代金融業(yè)與國際接軌，而國際金融市場風(fēng)險(xiǎn)更大，金融業(yè)務(wù)技術(shù)性更強(qiáng)，金融創(chuàng)新活動更加活躍。但是，鑒于學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)時(shí)間與精力有限，其所掌握的金融專業(yè)領(lǐng)域知識與能力必然會受到制約。因此，學(xué)生的專業(yè)能力要想得到突破，就必須注重創(chuàng)新能力與再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有具備了創(chuàng)新能力與再學(xué)習(xí)能力，才能順應(yīng)不斷變化的國際金融形勢。

第三，熟悉跨國文化，具有國際化觀念。自貿(mào)區(qū)的建設(shè)必將促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的國際化，這就要求未來的金融人才必須能夠熟悉多國文化，具備同異國文化交流的能力，通曉國際經(jīng)濟(jì)慣例，具備從國際層面處理相關(guān)事務(wù)的知識和能力。

5 面向福州自貿(mào)區(qū)建設(shè)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式

5.1 課程緊貼自貿(mào)區(qū)建設(shè)，使學(xué)生受用

高校金融專業(yè)可根據(jù)自貿(mào)區(qū)建設(shè)對人才的需求和金融行業(yè)的業(yè)務(wù)需求情況，開設(shè)相關(guān)課程，為福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)儲備人才。未來福建自貿(mào)區(qū)內(nèi)必將催生大量的金融創(chuàng)新業(yè)務(wù)，例如：以遠(yuǎn)期結(jié)售匯、期權(quán)等方式鎖定匯率，跨境結(jié)算業(yè)務(wù)，保理業(yè)務(wù)及離岸金融業(yè)務(wù)等。高?？蓳?jù)此增設(shè)《金融衍生品交易》、《跨境人民幣結(jié)算》、《商業(yè)保理實(shí)務(wù)》以及《商業(yè)銀行離岸業(yè)務(wù)》等課程，并在教學(xué)過程中注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

此外，還可以根據(jù)福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)的實(shí)際情況，開設(shè)一些具有自貿(mào)區(qū)特色的專業(yè)選修課，例如“自貿(mào)區(qū)國際商務(wù)環(huán)境”“自貿(mào)區(qū)金融”等專業(yè)選修課。同時(shí)，應(yīng)打破專業(yè)限制，保證學(xué)生能夠跨專業(yè)選修自己感興趣的課程。比如，金融專業(yè)的學(xué)生可以選擇會計(jì)及管理專業(yè)的課程，從而增加學(xué)生對與自貿(mào)區(qū)相關(guān)專業(yè)知識的儲備。

5.2 加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件和師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面，學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，用于完善金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。利用實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)，學(xué)生可以親手進(jìn)行各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)操作，如國際結(jié)算、外匯交易、證券交易、銀行會計(jì)業(yè)務(wù)等。在模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的進(jìn)一步加深對理論知識的理解，教學(xué)過程也會更加生動有趣，使學(xué)生更容易接受[4]。

另一方面，為解決當(dāng)前高校師資條件不足的狀況，學(xué)?？梢耘c金融機(jī)構(gòu)合作，聘請業(yè)務(wù)人員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)教師，同時(shí)金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)人員也可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)人才，這樣就使得學(xué)校與金融機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)互利共贏的目的。此外，還可以組織本校專任教師到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行研習(xí)，壯大雙師型教師隊(duì)伍[5]。

5.3 提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有綜合知識體系的應(yīng)用型金融人才

福建自貿(mào)區(qū)的設(shè)立將使市場對金融人才的需求向應(yīng)用型、綜合型人才的轉(zhuǎn)變。因此，在高校教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建注重實(shí)踐能力的應(yīng)用型金融人才的教學(xué)目標(biāo)體系(圖3)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

圖3 應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系

應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。培養(yǎng)具有綜合知識體系的應(yīng)用型金融人才，從實(shí)現(xiàn)路徑上可以分為如下4條：

第一，校內(nèi)人才培養(yǎng)。該路徑主要集中在學(xué)生的大一、大二階段展開，注重學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)及國際化觀念的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，為后續(xù)開展實(shí)踐教學(xué)做鋪墊。

第二，校內(nèi)專業(yè)技能培養(yǎng)。該路徑從大二下學(xué)期開始展開。借助學(xué)校自身的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，鍛煉專業(yè)專項(xiàng)技能，如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)及證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等。

第三，校內(nèi)外合作培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極與校外金融機(jī)構(gòu)合作，共同開發(fā)實(shí)踐課程和編寫教材，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地。也可以通過“訂單式人才培養(yǎng)”，由學(xué)校和金融機(jī)構(gòu)雙方共同制定培養(yǎng)方案，進(jìn)行系統(tǒng)的招生，培養(yǎng)出符合金融機(jī)構(gòu)需求的金融專業(yè)人才。

第四，校外專業(yè)技能培養(yǎng)。校外專業(yè)技能培養(yǎng)主要依托于金融機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、進(jìn)入社會進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對金融崗位的適應(yīng)能力以及對金融環(huán)境變化的適應(yīng)能力。

6 結(jié)語

福建自貿(mào)區(qū)福州片區(qū)建設(shè)是推動高校進(jìn)行人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的契機(jī)，地方高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，主動對接自貿(mào)區(qū)的人才需求缺口，及時(shí)對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)與科研上對接自貿(mào)區(qū)建設(shè)，培養(yǎng)符合自貿(mào)區(qū)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才。

[1]陳長飛. 福州片區(qū)：打造兩岸金融合作示范區(qū)[EB/OL]. (2016-03-31). http://news.ifeng.com/a/20160331/48277952_0.shtml.

[2]郭慧文，孫琴月，鄭海榮. 加強(qiáng)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才——福建農(nóng)林大學(xué)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J]. 福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2009，12(5)：96-99.

[3]宋彤，梁慧平，程惠露. 應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)探索——基于整學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)證分析[J]. 北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，9(3)：23-29.

[4]劉冬. 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]. 中國高等教育，2013(11)：43-44.

[5]蔡袁強(qiáng)，朱家德，胡新根. 面向區(qū)域中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 高等工程教育研究，2015(5)：17-18.

Training Mode of Financial Talents Under the Background of the Construction of Fuzhou Free Trade Zone——Taking Dongfang College of Fujian Agriculture and Forestry University as an Example

XUE Fa-biao, SHI Qiao-ling, PAN Bang-gui

(DongfangCollegeofFujianAgricultureandForestryUniversity,Fuzhou,Fujian350017,China)

With the deepening of the construction of Fuzhou Free Trade Zone, the financial industry in FTZ has developed rapidly, and the demand structure for talents in financial market has also changed greatly, making the structural contradiction of talents become increasingly prominent. Based on the background of the construction of Fuzhou Free Trade Zone, by taking Dongfang College of Fujian Agriculture and Forestry University as the research object, the influence of FTZ construction on Fuzhou’s finance and the market demand status of financial talents under the background of FTZ construction were analyzed. Meanwhile, considering the practical situation of financial talents training in Dongfang College, the training modes for applied financial talents in Dongfang College were explored so as to cultivate high-quality applied financial talents to meet the needs of FTZ construction.

Free Trade Zone; financial talents; training mode

2016-04-06

薛發(fā)彪(1987-)，男，碩士，助教，研究方向：金融證券投資. E-mail：646757050@qq.com

福建省教育廳2015年福建省中青年教師教育科研社科A類項(xiàng)目(2015年福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目)(JAS151387)

10.16006/j.cnki.twnt.2016.05.013

G712；F752.8

A

1637-5617(2016)05-0063-06