思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析

張愛青

[摘要]高中地理教師可以借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生優(yōu)化預(yù)習(xí)效果、提高課堂效率、提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖 高中地理教學(xué) 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250123

思維導(dǎo)圖教學(xué)法，是一種將復(fù)雜的、零碎的知識點系統(tǒng)化、清晰化展示出來的有效方法，其以形象、系統(tǒng)、簡單、高效等特點普遍應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)活動中，并彰顯出很大優(yōu)越性。尤其對高中地理這門知識點豐富、各個知識點關(guān)聯(lián)性強的學(xué)科來講，用思維導(dǎo)圖教學(xué)法組織教學(xué)活動，有利于教學(xué)實效的顯著提升。下面探討思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、借助思維導(dǎo)圖，優(yōu)化預(yù)習(xí)效果

在高中地理教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)活動是提高教學(xué)成效的有效途徑之一。在實際操作中，教師可指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，然后在白紙中央標(biāo)注出新課主題，接著激勵學(xué)生逐一分析知識點與主題之間的關(guān)系、各個小知識點之間的關(guān)系，按照級別依次標(biāo)注下來，從而使學(xué)生理清思路、理順知識點之間的關(guān)系，對新課內(nèi)容有更清晰的了解、更全面的掌握。

比如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理教材必修一中的《宇宙中的地球》 “星系的特征”相關(guān)內(nèi)容之前，教師就可為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生繪制出這一章節(jié)的知識思維導(dǎo)圖：總星系分為銀河系與河外星系，銀河系又分為太陽系與其他恒星系，太陽系又分為地月系與其他星系。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中借助思維導(dǎo)圖全面掌握新課的知識結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)理解各個知識點之間的關(guān)系，并有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，將自己不理解、有疑問的內(nèi)容在思維導(dǎo)圖中標(biāo)注出來。教學(xué)實踐表明，學(xué)生預(yù)習(xí)的過程就是了解新內(nèi)容的過程，但是由于知識點過多，極易導(dǎo)致學(xué)生思路混亂，不利于他們對新課內(nèi)容的整體感知。而思維導(dǎo)圖在高中地理預(yù)習(xí)活動中的運用，可幫助學(xué)生以新課主題為切入點進(jìn)行思考與分析，從而以輻射的形式構(gòu)建起結(jié)構(gòu)清晰的知識圖，進(jìn)而切實提高預(yù)習(xí)效果，為學(xué)生有針對性地聽課與學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，有利于教學(xué)實效的顯著提升。

二、借助思維導(dǎo)圖，提高課堂效率

教師通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，可快速掌握學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容的了解情況，在此基礎(chǔ)上可總結(jié)出學(xué)生對新課的個性與共性難點疑點，從而可有針對性地調(diào)整教學(xué)方案與教學(xué)方法，進(jìn)而組織更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的地理教學(xué)活動。

例如在學(xué)習(xí)湘教版高中地理教材必修一中的《地球的運動》一課時，教師通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對地球運動的“自轉(zhuǎn)”與“公轉(zhuǎn)”內(nèi)容雖然有一定了解，但是并不能完全分清楚哪些現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，哪些現(xiàn)象是地球公轉(zhuǎn)引起的。在這種情況下，為了讓學(xué)生對《地球的運動》各個知識點有更精準(zhǔn)的把握，教師就可用思維導(dǎo)圖教學(xué)法組織教學(xué)活動。在實際操作中，教師可隨著教材內(nèi)容的展開，逐一將各個知識點依照與主題關(guān)系的遠(yuǎn)近及層級羅列出來，從而使得教材中的各個知識點以更直觀、更有序的形式展示給學(xué)生：地球運動分為公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)內(nèi)容為方向（自西向東）、軌道（橢圓）和周期（回歸年）；自轉(zhuǎn)內(nèi)容包括規(guī)律（方向和周期）和地理意義（晝夜交替、地方時、地轉(zhuǎn)偏向力和地球形狀）；自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成黃赤交角，引出太陽直射點的回歸運動，進(jìn)而引出正午太陽高度變化及晝夜長短的變化，最終歸結(jié)到季節(jié)更替上。

三、借助思維導(dǎo)圖，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量

高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)活動，其實是梳理知識結(jié)構(gòu)、鞏固知識記憶的一種教學(xué)活動。如果能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中更加明晰了解教學(xué)主題中各個知識點之間的關(guān)系與脈絡(luò)，就會在他們的腦海中形成清晰的知識圖標(biāo)，只要記憶其中一個知識點，就很容易將其他知識點回憶起來，從而形成永久記憶。而思維導(dǎo)圖在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，就可將豐富而復(fù)雜的知識點濃縮到重點明確、脈絡(luò)清晰的思維導(dǎo)圖上，以幫助學(xué)生更加全面、系統(tǒng)、清晰地掌握各個知識點。

例如在復(fù)習(xí)湘教版高中地理教材中的與“區(qū)域工業(yè)化”有關(guān)的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容知識點多，學(xué)生復(fù)習(xí)起來記憶任務(wù)重且效率低。在這種情況下，教師就可用思維導(dǎo)圖法幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建出條理清楚、脈絡(luò)清晰的知識結(jié)構(gòu)圖：從工業(yè)引出工業(yè)類型、工業(yè)區(qū)位、工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、地理環(huán)境影響和工業(yè)地域等，每一方面再細(xì)化成不同的知識點，如工業(yè)聯(lián)系包括產(chǎn)品、基礎(chǔ)設(shè)施和信息等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生快速、高效地鞏固知識、深層次理解知識。教學(xué)實踐表明，思維導(dǎo)圖教學(xué)法在高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，可將瑣碎、復(fù)雜的教材知識用清晰、簡潔的圖形串聯(lián)在一起展示出來，不僅使知識點間的關(guān)系更具層次感，還可避免知識點的遺漏，并且有助于學(xué)生的牢固記憶與深刻理解。

總之，將思維導(dǎo)圖教學(xué)法應(yīng)用在高中地理教學(xué)活動中，不僅可降低學(xué)習(xí)難度，而且還可幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還可提高學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)效率。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法組織預(yù)習(xí)、教學(xué)及復(fù)習(xí)活動，從而最大限度降低學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地把握知識脈絡(luò)，最終切實提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率。

（責(zé)任編輯 周侯辰）