淺談高中英語教學(xué)中的文化滲透

方秀平

[摘要]每個(gè)國家的語言和其文化背景都有十分緊密的聯(lián)系。對于英語教學(xué)而言，將文化教學(xué)滲透其中，不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有助于學(xué)生更好地了解西方文化。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 文化滲透 文化內(nèi)涵

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）250048

英語是世界上使用最廣泛的語言。在英語教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生對異國文化的了解，提高學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用水平。同時(shí)，新課標(biāo)也要求高中英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。因此，對高中英語教學(xué)中的文化滲透的分析研究，有十分重要的意義。

一、高中英語教學(xué)中文化滲透的作用

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。無論是語言體系或者是文化背景等方面，英語同我們的母語漢語都有很大的差別，這就致使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在較大的難度，久而久之學(xué)生就會對學(xué)習(xí)英語失去興趣。如果將文化知識滲透到英語的日常教學(xué)中，就會使英語詞匯等內(nèi)容變得不再枯燥、乏味，學(xué)習(xí)起來也更加容易。例如在學(xué)習(xí)“black Friday”這個(gè)詞組時(shí)，由于black是“黑色”的意思，F(xiàn)riday是“星期五”的意思，我們通常就將其解釋為“黑色的星期五”。但從歐美的文化背景考慮，星期五是耶穌受難的日子，被認(rèn)為是災(zāi)難性的一天，因此“black Friday”正確的翻譯應(yīng)該是“災(zāi)難的日子”。教師在英語教學(xué)中將歐美的文化背景滲透其中，能夠使課堂教學(xué)變得十分生動有趣，學(xué)生理解和記憶起來簡單、容易，也會逐漸提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。將文化背景滲透到英語教學(xué)中，會促進(jìn)學(xué)生對異國文化的了解，這樣他們在與外國友人進(jìn)行交流時(shí)才會尊重對方的語言習(xí)慣和生活方式等，減少交際障礙，有效提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力。例如，在我們國家，如果年輕人問相對熟悉的老年人其年齡，通常表示一種關(guān)心；而在西方國家，年齡是人們極其不愿談?wù)摰脑掝}，尤其是對年紀(jì)較大的人來說，“old”是他們極其忌諱的詞匯，如果談?wù)撨@方面的話題，他們會認(rèn)為在說他們年紀(jì)大了，不中用了。如果在英語的日常教學(xué)中將西方文化滲透其中，學(xué)生就會了解西方國家的語言規(guī)則，在進(jìn)行交流時(shí)，就會尊重外國友人的思維習(xí)慣，提高英語的運(yùn)用水平。

3.有利于學(xué)生對英語知識的正確理解。不管是小學(xué)英語還是中學(xué)英語，詞匯和語法都是英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。許多英語詞匯都是歐美文化的表現(xiàn)及延伸，但中學(xué)英語教程中對于詞匯的解釋僅局限在字面上，因此，學(xué)生理解和記憶起來十分困難。如果教師在日常教學(xué)中將歐美國家的文化背景滲透其中，使學(xué)生了解單詞或詞組的由來及其所表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生就能更好地理解、記憶。例如，西方人比較愛吃烤土豆，因此，“hot potato”被翻譯成“棘手的事”。如果學(xué)生了解西方國家的飲食習(xí)慣，理解就十分容易。

二、在高中英語教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的方法

1.在詞匯教學(xué)中進(jìn)行文化滲透。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一，了解詞匯的文化背景及其由來，能夠使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義。中文詞匯和英文詞匯由于人們的生活背景或生活習(xí)慣的不同，有著不同的表達(dá)方式，且每個(gè)詞匯都隨著時(shí)代的變遷形成了自己特有的文化內(nèi)涵。仍舊是“Friday”這個(gè)單詞，它在歐美國家是一個(gè)具有負(fù)面色彩的詞，例如“Friday face”，通常情況下，學(xué)生很難給出正確的解釋，但是如果了解了歐美國家的文化背景，將其放在相關(guān)文化背景下進(jìn)行翻譯，不難理解其被翻譯為“愁眉苦臉”的原因，同時(shí)也更利于學(xué)生記憶。

2.充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。目前，大部分高中學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。對于文化教學(xué)來說，充分利用多媒體設(shè)備，能夠更加方便地將文化背景知識滲透到教學(xué)中，使教學(xué)變得更加生動、有趣，便于理解。例如，在學(xué)習(xí)“Festivals around the world” 一課時(shí)，由于其中的很多節(jié)日學(xué)生并沒有真實(shí)接觸過，學(xué)生很難理解這些詞匯的文化內(nèi)涵，記憶起來也十分困難。如果教師能夠充分利用多媒體技術(shù)，針對各個(gè)節(jié)日配上相應(yīng)圖片和視頻，學(xué)生就能直觀地了解這些節(jié)日過節(jié)的方式和氛圍，了解西方國家獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色。

3.組織學(xué)生參與各項(xiàng)文化活動。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加有關(guān)英語的文化活動，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中充分了解歐美國家的文化，領(lǐng)略異域文化的獨(dú)特風(fēng)情。例如，學(xué)校可以組織“英語角” 或“英語聯(lián)歡會”等，使理論知識教學(xué)和文化教學(xué)滲透到學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)中學(xué)生對英語文化知識的應(yīng)用能力。另外，英語教師可以組織學(xué)生建立課外練習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課外用英語進(jìn)行交流討論，使學(xué)生對于英語不僅會用，也會活用，使學(xué)生通過語言的運(yùn)用體會英語詞匯所包含的文化底蘊(yùn)，使異國的文化潛移默化地滲透到英語學(xué)習(xí)中。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提高英語的運(yùn)用能力，了解西方國家的文化特色，更能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

楊春.英語教學(xué)中的跨文化教育[J].沿海企業(yè)與科技，2013（4）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）