批駁·探究·發(fā)言

高宏群　張文娟

2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第39題，盡管在考查內(nèi)容、分值、題量等方面具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但在背景材料的選取、試題問題的設(shè)計(jì)等方面，則具有較大的創(chuàng)新性。

一、真題再現(xiàn)

39（26分）閱讀材料，完成下列要求。

一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒。中華民族英雄是中華民族的脊梁。

近年來，有的人打著“還原歷史真相”的旗號(hào)顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高，如胡謅“黃繼光堵槍眼不合情理”“‘火燒邱少云違背生理學(xué)”“董存瑞炸碉堡為虛構(gòu)”等。凡此種種混淆是非的謠言借助網(wǎng)絡(luò)等傳媒隨意傳播，一些網(wǎng)民盲目跟風(fēng)、隨手轉(zhuǎn)發(fā)。這種抹黑英雄形象的謠傳引起了一些人歷史認(rèn)知混亂和價(jià)值觀迷失。

還原歷史、守護(hù)英雄、捍衛(wèi)崇高，就是守護(hù)良知、正義和精神家園。戰(zhàn)場(chǎng)上多次負(fù)傷的志愿軍老戰(zhàn)士李繼德動(dòng)情地說：“黃繼光堵槍眼時(shí)，我在現(xiàn)場(chǎng)！”當(dāng)年的老排長(zhǎng)郭安民挺身直言，燃燒彈點(diǎn)燃偽裝草，“大火整整燒了二十多分鐘，邱少云始終一動(dòng)不動(dòng)”。董存瑞的生前戰(zhàn)友郅順義多次口述力證，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩護(hù)之下……

（1）結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。

（12分）

（2）結(jié)合材料和文化生活知識(shí)，探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。（10分）

（3）班級(jí)召開“我為英雄點(diǎn)個(gè)贊”主題班會(huì)，請(qǐng)就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點(diǎn)。（兩條，每條10～30個(gè)字）（4分）

參考答案：

（1）①價(jià)值觀影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，只有遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價(jià)值觀，從而作出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)。（4分）②受錯(cuò)誤價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)，否認(rèn)英雄的言論歪曲了歷史，遮蔽了真相，導(dǎo)致人們思想的混亂。（4分）③只有尊重歷史，堅(jiān)持真理，樹立和弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，才能抵制否認(rèn)英雄的謠言，消除其影響。（4分）

（2）①尊重歷史事實(shí)，增強(qiáng)辨別信息真?zhèn)?、抵御落后文化和錯(cuò)誤言論的能力。②利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒傳播英雄事跡，抵制和批駁肆意抹黑英雄、歪曲歷史的言行。③大力宣傳英雄精神，使群眾懂得英雄精神是中華民族精神的突出表現(xiàn)，繼承和弘揚(yáng)英雄精神。（10分）

（3）樹立崇高理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗；勤奮學(xué)習(xí)，掌握為國(guó)家、為社會(huì)、為人民作貢獻(xiàn)的本領(lǐng)；深入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。（4分）

二、試題賞析

1背景材料選自負(fù)面事例

該試題的背景材料運(yùn)用了有人打著“還原歷史真相”的旗號(hào)顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高的負(fù)面事例，教育考生還原歷史、守護(hù)英雄、捍衛(wèi)崇高，守護(hù)良知、正義和精神家園。在全國(guó)高考政治學(xué)科試題中，選用負(fù)面事例作為主觀題的背景材料實(shí)不多見。

2試題設(shè)問彰顯創(chuàng)新理念

第（1）題要求考生“結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁”。該設(shè)問從哲學(xué)的角度要求考生對(duì)某一言論加以“批駁”，是一大亮點(diǎn)。

第（2）題，該設(shè)問從文化生活的角度，要求考生對(duì)如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神進(jìn)行“探究”，是該試題一大亮點(diǎn)。“如何守護(hù)英雄”這個(gè)話題，在《文化生活》教材中沒有表述，在現(xiàn)實(shí)生活中也沒有現(xiàn)成理論可以借鑒?？忌赡軙?huì)結(jié)合教材，答出提高抵御落后文化的能力、利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒傳播英雄事跡、弘揚(yáng)中華民族精神。但如果不結(jié)合材料進(jìn)行深層次探究，就很難答出尊重歷史事實(shí)、繼承和弘揚(yáng)英雄精神。

第（3）題要求考生就“我”如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點(diǎn)。該試題創(chuàng)設(shè)召開主題班會(huì)的情境，讓考生列出發(fā)言要點(diǎn)，既有知識(shí)性，又有實(shí)踐性，還有思想性。

3偏重對(duì)核心素養(yǎng)的考查

該試題將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，以當(dāng)前人們歷史認(rèn)知混亂和價(jià)值觀迷失的現(xiàn)象為載體，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出了對(duì)價(jià)值觀的考查；引導(dǎo)考生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)英雄精神，體現(xiàn)了鮮明的學(xué)科特色。在新一輪核心素養(yǎng)教育改革大幕即將拉開之時(shí)，該試題對(duì)思想政治學(xué)科的課程改革能起到一定的導(dǎo)向作用。

4參考答案體現(xiàn)開放特色

該試題第（3）題以召開主題班會(huì)的形式讓考生列出發(fā)言要點(diǎn)，鼓勵(lì)考生從自身角度思考問題，重在考查考生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種題型沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，具有開放性。

三、備考啟示

1加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在對(duì)《生活與哲學(xué)》和《文化生活》的備考復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)有：政治認(rèn)同（有立場(chǎng)，有理想）；理性精神（有思想，有理智）；法治意識(shí)（有自尊，守規(guī)則）；公共參與（有擔(dān)當(dāng)，有情懷）。從哲學(xué)的角度看，其核心素養(yǎng)主要寓于主觀對(duì)客觀具有反作用的原理之中；從文化生活的角度看，其核心素養(yǎng)主要寓于中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容之中。

2提高論證和探究的能力

論證和探究問題的能力是高考政治學(xué)科考查的重要能力。在復(fù)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)和提高論證和探究問題的能力。論證問題的能力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)科知識(shí)總體把握的程度、答案組織的邏輯性和層次性等方面。探究在考試過程中實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)為一種態(tài)度，是對(duì)未知研究的欲望，或是對(duì)某些問題勇于提出新的假設(shè)。高考試題設(shè)置的情境往往是教材中未曾出現(xiàn)過的，要求回答的問題也可能是考生從未遇到過的。這就要求考生在答題時(shí)，要綜合利用試題中提供的信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，提出必要的論據(jù)進(jìn)行論證和探究，得出合理的結(jié)論，并能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。

3關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

熱點(diǎn)問題是歷年高考思想政治試題背景材料選用的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，既要關(guān)注正能量熱點(diǎn)，也不能忽視負(fù)面熱點(diǎn)。針對(duì)今年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第39題所選取的背景材料的特點(diǎn)，考生要特別關(guān)注與文化生活有關(guān)的熱點(diǎn)問題，尤其要關(guān)注與哲學(xué)、文化生活知識(shí)交叉的熱點(diǎn)。