高校金工實習(xí)改革探索

吳浩+王敏

【摘要】隨著國家和社會對創(chuàng)新實踐型人才的越來越多的需求與重視，金工實習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要平臺，各高校紛紛展開教學(xué)改革探索。本文以華北電力大學(xué)北京校區(qū)金工實訓(xùn)中心的建設(shè)為例，分析金工實習(xí)教學(xué)中存在的主要問題，提出具體研究方法與措施，為高校金工實習(xí)教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】金工實習(xí) 教學(xué)改革 創(chuàng)新 實踐

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0035-02

金工實習(xí)是工程訓(xùn)練的重要組成部分，是工科院校學(xué)生必須先修的一門實踐性技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課。1997年國家開始的國家級工程訓(xùn)練示范中心建設(shè)，開始重視金工實習(xí)，從“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”到“創(chuàng)新實踐”建設(shè)，都表明工程教育在當前和今后相當一段時期都是中國高等教育的重頭戲。華北電力大學(xué)北京校區(qū)金工實習(xí)從無到有，迫切需要建立一套適應(yīng)電力特色的金工實習(xí)教學(xué)體系，這是一項重要和艱巨的任務(wù)，對提高本校學(xué)生的動手和創(chuàng)新具有重要的意義。

一、主要研究內(nèi)容

1.建立適合本校的金工實習(xí)教學(xué)體系

目前，我校金工實習(xí)包括傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩部分。

除了傳統(tǒng)加工實習(xí)（車工、銑工、鉗工、焊工），現(xiàn)代加工實習(xí)內(nèi)容豐富形式多樣：數(shù)控車床、加工中心、雕銑機、電加工、激光加工、快速成型、機器人創(chuàng)新模塊、機電一體化系統(tǒng)等已成為我校金工實習(xí)的重要組成部分。同時，為了適應(yīng)現(xiàn)代加工的需要，加強了計算機軟件的學(xué)習(xí)，在進行現(xiàn)代加工實習(xí)前教授AutoCAD、SolideWorks、Geomagic等與我校學(xué)生密切相關(guān)的行業(yè)軟件，學(xué)生自主設(shè)計作品后與老師同學(xué)討論，最后獨立完成整個加工過程。學(xué)生自主設(shè)計作品，到完成整個加工過程，強調(diào)了獨創(chuàng)性和設(shè)計和動手能力培養(yǎng)。

2.編寫適合本校的金工實習(xí)教材

我校金工實習(xí)開設(shè)了許多特色實習(xí)內(nèi)容，目前已有的金工實習(xí)教材已不能滿足我校特色金工實習(xí)的教學(xué)需求。例如：

（1）我校引入了激光淬火工藝，與傳統(tǒng)熱處理相比，加熱冷卻速度快，工件變形小，不需要水或油等污染介質(zhì)，清潔高效，既做學(xué)生學(xué)到了最新的工藝又改善了學(xué)生的實習(xí)環(huán)境。

（2）激光內(nèi)雕，作為激光加工系列的一部分，激發(fā)了學(xué)生的興趣，積極學(xué)習(xí)軟硬件，爭相設(shè)計創(chuàng)意作品。

（3）目前高校普及率比較低的快速成型工藝，在我校實習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到即時全面的行業(yè)信息，還可以熟悉相關(guān)三維軟件，更可以親手將自己設(shè)計的作品三維打印出來。

但是，這些具有我校特色實習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，沒有現(xiàn)成的教材甚至沒有參考資料，需要我們不斷摸索改進，編寫適合我校的金工實習(xí)教材。

3.師資力量的培訓(xùn)和輪訓(xùn)

金工實習(xí)教學(xué)工作的特殊性，要求指導(dǎo)教師不僅要有過硬的技術(shù)水平，還要有與學(xué)生打交道的能力和經(jīng)驗，更要有較強的責任心和創(chuàng)新意識，才能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的不斷提升、先進教學(xué)儀器設(shè)備的廣泛應(yīng)用以及教學(xué)手段與方法的更新改革。

但是由于編制和待遇限制，目前，我校金工實習(xí)指導(dǎo)教師不僅人員配備嚴重不足，而且主要是退休返聘人員和高職院校實習(xí)生，年齡素質(zhì)嚴重斷層，隨時有人員缺失的風險。為了保證實習(xí)安全順利的進行，我們只能要求每個教師盡量熟悉所有工種的教學(xué)，以備不時之需。但是這只能治標不治本，一旦有兩個教師不能上崗，教學(xué)就不能正常進行。

關(guān)于解決教學(xué)隊伍數(shù)量和質(zhì)量問題的方法，還需要我們和學(xué)校共同探索。

4.培養(yǎng)能獨立操作設(shè)備的新型學(xué)生

作為一所“211”工程重點工科高校，我校一直缺少鍛煉學(xué)生實踐能力的平臺，而實踐能力和創(chuàng)新能力是相輔相成的，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展以實踐活動為基礎(chǔ)，實踐能力是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要前提。

我校金工實訓(xùn)中心的成立，不僅給學(xué)生提供了便利的鍛煉實踐能力的條件，豐富的現(xiàn)代加工設(shè)備更是開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生思路。同時，中心計劃通過金工實習(xí)的培養(yǎng)，不斷選拔具有創(chuàng)新意識的學(xué)生參加各種創(chuàng)新實踐活動，如智能機器人大賽、無碳小車設(shè)計大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，發(fā)揮學(xué)生最大潛能，提高綜合素質(zhì)能力，建設(shè)具有華電特色的創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練平臺。

二、研究方法與技術(shù)路線

1.借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。金工實訓(xùn)中心建設(shè)的過程中，大量查閱了相關(guān)資料，多次走訪了具有優(yōu)秀成果的高校，如華電保定校區(qū)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)等，學(xué)習(xí)了相關(guān)經(jīng)驗。在金工實訓(xùn)中心的完善過程中，這個方式依然需要。

2.結(jié)合自身條件。由于客觀原因，我校金工實習(xí)空間、人員嚴重不足，不能完全照搬外校經(jīng)驗，只能在已有條件下，不斷摸索，盡可能完成教學(xué)任務(wù)。

打造華電特色。我校金工實訓(xùn)中心建設(shè)初期就確定了現(xiàn)代化華電特色的理念，教學(xué)內(nèi)容形式新穎獨特，相關(guān)設(shè)備、教材、教學(xué)方法的建設(shè)均從教學(xué)到實踐，再從實踐到教學(xué)，反復(fù)探索改進。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，高校對工程實踐教學(xué)提出了越來越高的要求，金工實習(xí)教學(xué)改革探索是高等教育發(fā)展的必然選擇。如何營造一種充分展示個性、激發(fā)創(chuàng)新精神和工程意識的實習(xí)新格局，提高學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性和自覺性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是各個高校面臨的一個重要課題。