觸屏一代與焦慮的父母

智能觸屏設(shè)備能給孩子帶來(lái)什么？它會(huì)把下一代變成什么樣的人？站在傳播媒介變化的歷史轉(zhuǎn)折處，父母?jìng)儗?duì)這些問(wèn)題找不到答案。盡管如此，出生在觸屏?xí)r代的孩子們?nèi)匀辉诟改傅慕箲]中成長(zhǎng)著。

心智災(zāi)難？

騰訊網(wǎng)兒童頻道在《數(shù)字小公民安全成長(zhǎng)指南》中指出，56%的中國(guó)兒童初次上網(wǎng)的年齡低于5歲，而家長(zhǎng)希望兒童第一次觸網(wǎng)的平均年齡是7歲。但互聯(lián)網(wǎng)低齡化的趨勢(shì)，沒(méi)有也不會(huì)按照家長(zhǎng)的心意逆轉(zhuǎn)。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月底，年齡低于10歲的中國(guó)網(wǎng)民超過(guò)1 800萬(wàn)，未成年上網(wǎng)人群已經(jīng)過(guò)億，兒童的網(wǎng)絡(luò)滲透率還在不斷提高。

影響視力是家長(zhǎng)的首要擔(dān)憂(yōu)。北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所對(duì)1.5萬(wàn)名兒童進(jìn)行了抽樣調(diào)查，32.48%受調(diào)查的兒童平均每天在iPad、電視、電腦等電子產(chǎn)品上花費(fèi)1到3小時(shí)，60.87%的家長(zhǎng)表示，孩子每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間少于1小時(shí)。在18歲以下少兒中，近視增速最快的是小學(xué)生。超過(guò)40%的小學(xué)生近視，這個(gè)數(shù)字是2000年的兩倍。

作家王蒙將觸屏?xí)r代的到來(lái)稱(chēng)為“心智災(zāi)難”。在他看來(lái)，觸屏和電視一樣，提供了一些文化含量可疑的聲像信息，讓人們?cè)俣缺豢萍颊鞣?。電腦與鼠標(biāo)、觸屏和智能手機(jī)先后沖進(jìn)生活、殺入頭腦，它們“提供了最全面的服務(wù)與引領(lǐng)，也許還有劫持”。

2012年，在iPad上市的第二年，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授曹晉主持了國(guó)家社科課題《新媒體與都市兒童研究》，“兒童玩工”的概念被首次提出。她認(rèn)為，孩子的童年是跨國(guó)公司最易馴服、有充裕時(shí)間玩樂(lè)的市場(chǎng)資源，低齡兒童逐漸被技術(shù)異化，成為智能產(chǎn)品消費(fèi)終端的低齡勞工。在她看來(lái)，iPad已經(jīng)沿襲了電視曾承擔(dān)的“保姆”角色。在一些公共場(chǎng)合，唯一能使孩子安靜下來(lái)的方式，就是把成人的觸屏手機(jī)或平板電腦放在孩子面前。

為了阻止孩子使用iPad，父母會(huì)為觸屏設(shè)置密碼，而對(duì)于這些被嚴(yán)格限制使用時(shí)間的孩子，偷偷記住觸屏的啟用密碼，不是一件難事。他們會(huì)蒙上被子，蜷縮在黑夜，任觸屏閃爍。這令人想起三十年前，上一輩家長(zhǎng)怕電視影響功課，而竭力阻攔孩子看電視的情形。

未知的恐懼

當(dāng)iPad成為世界各地兒童最想要的禮物時(shí)，被觸屏?xí)r代困惑的不只是中國(guó)的家長(zhǎng)。

2011年，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)提出建議，不要讓2歲以下的孩子接觸電子媒體。但在移動(dòng)互聯(lián)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)里，該學(xué)會(huì)又指出，電子設(shè)備有助于提高孩子的社交能力，但并不建議3歲以下孩子接觸觸屏設(shè)備。

紐約科恩兒童醫(yī)療中心的魯斯·米蘭奈克醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不到3歲就使用智能手機(jī)和平板電腦的幼兒，會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)走路和說(shuō)話(huà)的速度，言語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)的得分也低于其他幼兒。英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有語(yǔ)言障礙的兒童在過(guò)去6年增加了71%。語(yǔ)言研究專(zhuān)家認(rèn)為，這與智能手機(jī)、游戲機(jī)等電子產(chǎn)品更多地進(jìn)入兒童生活有一定關(guān)聯(lián)。

在美國(guó)喬治城大學(xué)心理學(xué)教授桑德拉·卡爾弗特看來(lái)，兒童專(zhuān)注地滑動(dòng)觸屏，與拼樂(lè)高、玩布偶時(shí)全神貫注的狀態(tài)是一樣的。心理學(xué)家將這種狀態(tài)稱(chēng)為“心流體驗(yàn)”。但兩者之間，仍有一個(gè)微妙的差別：什么時(shí)候放下樂(lè)高或撥浪鼓，是由孩子自己決定的；而在觸屏游戲的世界中，孩子的任務(wù)是否正確完成，都是預(yù)先的程序設(shè)計(jì)。

“但誰(shuí)知道究竟什么是對(duì)，什么是錯(cuò)呢？”紙質(zhì)閱讀塑造出人類(lèi)的線(xiàn)性思維，進(jìn)入觸屏?xí)r代后，交互設(shè)計(jì)會(huì)給孩子帶來(lái)什么？目前還沒(méi)有科學(xué)家能夠給出確切答案。

被改變的童年

恐懼和焦慮也來(lái)自于父母對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不安全感。作家張潔告訴記者：“父母舍不得孩子玩，覺(jué)得孩子怎么學(xué)都不夠，一看到孩子玩就坐立不安，擔(dān)心被同齡人落下，這是物質(zhì)稀缺年代的后遺癥?！?/p>

在不夠富足的時(shí)代中，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)被訓(xùn)練成幾代人的本能?！盎畹帽葎e人好”的生活目標(biāo)也沿襲在80后、90后的身上。但誕生于豐富物質(zhì)中的觸屏一代，已經(jīng)和父母不再一樣，他們需要的是獲得幸福感。

張潔認(rèn)為，“我們生活在物質(zhì)富足的時(shí)代，不必為了爭(zhēng)搶資源而抹殺個(gè)性，每個(gè)人都可以更好地做自己，個(gè)性能得到更好的發(fā)展，并獲得尊重?！痹谒磥?lái)，平板電腦的意義正在被低估，它并不只是“好玩一點(diǎn)”。了解觸屏、駕馭觸屏，它可以是一個(gè)幫助孩子了解自我選擇，進(jìn)行自我管理的工具。

美國(guó)兒童教育研究機(jī)構(gòu)邁克爾·科恩集團(tuán)的研究表明，相對(duì)于傳統(tǒng)玩具，兒童更喜歡在智能手機(jī)和平板電腦上玩游戲。在觸屏?xí)r代，交互設(shè)計(jì)師試圖用精細(xì)的設(shè)計(jì)留住最不忠實(shí)的用戶(hù)——兒童，也在用各種方式向家長(zhǎng)示好、讓他們安心，但家長(zhǎng)仍在千方百計(jì)地讓兒童遠(yuǎn)離這些有可能并沒(méi)有傷害、促進(jìn)成長(zhǎng)的產(chǎn)品。

近代兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，學(xué)齡前兒童的早期認(rèn)知發(fā)展是在觸覺(jué)、視覺(jué)的互相配合中完成的。而觸屏剛好融合了這兩種感官，又將聽(tīng)覺(jué)加入其中，形象思維和想象力都正在被激發(fā)。在皮亞杰生活的年代里，他所指的觸覺(jué)是，觸摸一朵花、一只貓、沙灘和海水……但交互設(shè)計(jì)也可以讓人走向戶(hù)外。AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)下，誕生了一款“Pokémon go”（城市精靈）的游戲，它讓世界各地的成人拿著手機(jī)，甚至在夜里到處閑逛，收集“寵物小精靈”。

當(dāng)人們還在擔(dān)憂(yōu)觸屏?xí)s短孩子的童年時(shí)，可能讓人們變得更加孤獨(dú)的AR、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）時(shí)代正在趕來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)科技觀察者莫小謙說(shuō)，這些人與機(jī)器更深層交互的技術(shù)，正改變著孩子的童年?！安煌I(lǐng)域的明星科技產(chǎn)品整合起來(lái)，或許就是陪伴當(dāng)代兒童成長(zhǎng)的哆啦A夢(mèng)。”