淺議如何激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

徐立豐

摘 要： 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在高中地理教學(xué)中意義重大，教師可以借助趣味地理知識(shí)、新穎教學(xué)模式、生動(dòng)形象的演示、豐富課外活動(dòng)和積極的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中地理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

在高中階段，相對(duì)于其他學(xué)科而言，地理學(xué)科學(xué)習(xí)顯得有些枯燥乏味，知識(shí)點(diǎn)較多，地理規(guī)律的理解非常抽象，如果能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展就會(huì)發(fā)揮明顯的促進(jìn)作用。

一、運(yùn)用趣味導(dǎo)入，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教材中，許多教學(xué)內(nèi)容都可以發(fā)掘出一些趣味性的知識(shí)，要么是一些奇聞逸事，要么是一些趣味運(yùn)用。將這些趣味知識(shí)發(fā)掘引入教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面作用非常明顯。如遙感（RS）內(nèi)容教學(xué)中，筆者選取了秸稈禁燒工作中運(yùn)用RS的典型案例。以往查找著火點(diǎn)要鎮(zhèn)村干部騎著摩托車(chē)來(lái)回巡查，現(xiàn)在有了RS技術(shù)，只要進(jìn)行衛(wèi)星遙感，對(duì)著火點(diǎn)的定位就可以準(zhǔn)確到1米的范圍，節(jié)省了大量人力物力，而且強(qiáng)化了監(jiān)測(cè)的效果，對(duì)有力推進(jìn)秸稈禁燒工作形成了強(qiáng)有力的震懾，以這樣的內(nèi)容進(jìn)行趣味導(dǎo)入，一下子就將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。同樣，在全球定位系統(tǒng)（GPS）教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用全球定位的一些特殊作用進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。如警察將便攜式GPS吸附在罪犯分子車(chē)輛下面，對(duì)其行徑軌跡了如指掌。這些趣味導(dǎo)入選取的都是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)，極大提高了學(xué)生對(duì)地理教材的探究興趣，讓學(xué)生從課堂教學(xué)的一開(kāi)始就充滿(mǎn)了濃厚的興趣，為整節(jié)課的順利開(kāi)展奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、形象生動(dòng)演示，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

高中地理教學(xué)中的許多內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生缺乏生活中非常直觀直接的感知，在學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中不可避免產(chǎn)生枯燥感。對(duì)此，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，將微觀變?yōu)橹庇^，將抽象變?yōu)樾蜗?，通過(guò)形象生動(dòng)的演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，可以取得明顯的成效。如《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，教師無(wú)法將地球剖開(kāi)讓學(xué)生直觀地了解這一結(jié)構(gòu)，唯一的方法就是進(jìn)行多媒體模擬演示，或配合分體式顯示儀在課堂上進(jìn)行生動(dòng)形象的演示。學(xué)生在多媒體課件的幫助下，直觀地看到地球的圈層結(jié)構(gòu)，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)從抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮母兄?。再如《山岳的形成》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體模擬課件演示山岳形成的整個(gè)過(guò)程，漫長(zhǎng)的地質(zhì)變遷形象地濃縮為一組動(dòng)畫(huà)模擬演示，學(xué)生對(duì)這一過(guò)程的了解更加直觀形象。從上面兩個(gè)案例可以看出，高中地理教學(xué)中的許多內(nèi)容雖然抽象單調(diào)，但是借助現(xiàn)代信息手段的幫助，完全可以以更加形象直觀的方式展示在學(xué)生面前。有了這樣的演示作為基礎(chǔ)，學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到進(jìn)一步激發(fā)，對(duì)教學(xué)工作的順利開(kāi)展幫助更加明顯。

三、改革課堂模式，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

高中地理教學(xué)的主要陣地在課堂，抓住了課堂就抓住了主體。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最主要最核心的環(huán)節(jié)在于對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行改革，讓教學(xué)活動(dòng)更加吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加樂(lè)于探索和研究，在強(qiáng)烈的自主互動(dòng)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)理解。筆者在這一過(guò)程中充分發(fā)揮自主式學(xué)習(xí)的作用，將過(guò)去教師直接講解地理知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焼l(fā)引導(dǎo)、放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，依靠學(xué)生為主體的集體智慧突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面完善學(xué)習(xí)成果。在《城市化》教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生提出明確要求，在課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上開(kāi)展小組合作研究，結(jié)合有關(guān)資料對(duì)城市化的過(guò)程和特點(diǎn)進(jìn)行自主理解和闡述，分析不同國(guó)家城市化進(jìn)程的主要特點(diǎn)及產(chǎn)生的影響，嘗試提煉城市帶的共同特征。在這一過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作研究，大家暢所欲言表達(dá)觀點(diǎn)，提出答案共同完善，在小組分析研究之后還要進(jìn)行全班的討論交流。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者還針對(duì)本地城市化發(fā)展進(jìn)程特點(diǎn)與影響，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)題討論。這一話(huà)題在課前都安排學(xué)生進(jìn)行了充分的資料搜集，課堂交流環(huán)節(jié)對(duì)本地區(qū)城市化進(jìn)程的過(guò)程有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)城市化進(jìn)程中存在的問(wèn)題、給群眾帶來(lái)的益處等方面加深了理解，從自主探究、師生互動(dòng)到緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思維拓展，課堂教學(xué)改革為地理教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、拓展課外空間，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)工作需要課內(nèi)外結(jié)合，特別將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的鞏固掌握，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力素養(yǎng)的提高。筆者在地理教學(xué)中注重將課堂教學(xué)向課外拓展延伸，緊密結(jié)合本地區(qū)地質(zhì)地貌條件、地理資源，組織學(xué)生開(kāi)展一些拓展性研究活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的地理綜合素質(zhì)。在《我國(guó)的旅游資源》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生對(duì)本地區(qū)的旅游資源進(jìn)行調(diào)查研究，按照種類(lèi)、地域劃分等不同的形式，梳理篩選出本地可供發(fā)掘的旅游資源，并針對(duì)這些旅游資源提出規(guī)劃建設(shè)、開(kāi)發(fā)利用的建議，有條件的還可以形成一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。這一拓展活動(dòng)極大提高了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)研究的興趣，而且在課外的學(xué)以致用過(guò)程中提高了地理研究素養(yǎng)。

五、予以積極評(píng)價(jià)，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)工作需要以學(xué)生濃厚的興趣、積極的情感作為基礎(chǔ)，而提高學(xué)生積極情感的一個(gè)重要方面，就是通過(guò)正面積極的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。筆者在地理教學(xué)中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，都注重發(fā)掘?qū)W生取得的成績(jī)、表現(xiàn)的亮點(diǎn)，對(duì)他們地理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)。雖然高中生已經(jīng)接近成人，但是在渴望教師肯定、渴望同學(xué)認(rèn)可這一心理需求方面和其他節(jié)點(diǎn)的學(xué)生一樣，教師在平時(shí)教學(xué)中都給予他們鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感、成就感。這種積極的情感就會(huì)轉(zhuǎn)化為地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而在地理學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)更加積極主動(dòng)。筆者經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，充分驗(yàn)證了正面積極評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣方面的重要作用。與此相配套的是，在教學(xué)考核中對(duì)中后位置的學(xué)生采取降低難度要求的方式分層考核，對(duì)他們提出差異性目標(biāo)，只要他們完成了本層級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)也予以學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

綜上所述，有效激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的重要抓手，廣大教師要結(jié)合地理教學(xué)具體要求，以興趣為抓手扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)工作。

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