高質(zhì)量就業(yè)下高職軟件專業(yè)主干課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究

周坤+薛永三+蒙沖+姜海紅+周敏

高質(zhì)量就業(yè)下，課程開發(fā)應(yīng)該遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，采用“基于工作過程”的課程開發(fā)方式，與企業(yè)共同開發(fā)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，主要包括理解能力、強(qiáng)化編程能力、實(shí)踐測試能力。

一、重構(gòu)主干課程

主干課程是學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累的源泉，只有認(rèn)真規(guī)劃課程才能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每門課程的熱情。我校DOTNET方向軟件課程的開發(fā)主要從以下幾方面進(jìn)行重構(gòu)：

1.認(rèn)真調(diào)研確定崗位能力需求

為課程建設(shè)我們相繼走訪了牡丹江藍(lán)崎軟件開發(fā)有限責(zé)任公司、大連卓展科技有限公司、大慶華拓?cái)?shù)碼科技有限公司、哈爾濱鑫聯(lián)華公司等，與企業(yè)人事主管和工程技術(shù)人員進(jìn)行交流，分析計(jì)算機(jī)軟件人才崗位需求。

2.多方參與確定課程方向

邀請優(yōu)秀的軟件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等軟件領(lǐng)域?qū)＜?，本專業(yè)優(yōu)秀教師共同分析軟件開發(fā)的工作過程，確定典型的工作任務(wù)，通過典型工作任務(wù)實(shí)例客觀地描述軟件開發(fā)的職業(yè)活動，確定課程，同時(shí)借鑒北京大學(xué)北大青鳥集團(tuán)軟件專業(yè)課程體系，確定課程名稱。

二、重建課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是每門課程開設(shè)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的一把尺，應(yīng)做到定位要精準(zhǔn)，課程教學(xué)才得以精練。

1.課程定位要準(zhǔn)確

根據(jù)課程在軟件開發(fā)過程中的地位，明確課程性質(zhì)。

2.課程目標(biāo)要明確

為了充分發(fā)揮每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握一技之長，從而挖掘?qū)W生多元化的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，就應(yīng)該目標(biāo)明確，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。

3.課程內(nèi)容要項(xiàng)目化

針對軟件崗位群上的典型工作任務(wù)，運(yùn)用職業(yè)分析方法確定軟件崗位群要求的職業(yè)能力和職業(yè)能力。將職業(yè)能力的形成過程，確定為每門課程的教學(xué)內(nèi)容。打散傳統(tǒng)的知識體系，以項(xiàng)目為載體，根據(jù)工作任務(wù)的相關(guān)性構(gòu)建課程內(nèi)容體系，應(yīng)做到課程內(nèi)容有增有減，對不同工作過程設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以完成工作任務(wù)的順序組織教學(xué)內(nèi)容。

4.課程考核要多樣化

每門課程都有特點(diǎn)，單一通過卷面無法全面考查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)采用多樣化的考核方式，如過程考核、課程設(shè)計(jì)答辯、筆試等，針對不同的課程要采取靈活的考核方式。

三、重組教學(xué)內(nèi)容

分析軟件職業(yè)特點(diǎn)，以理論夠用實(shí)踐為主的特點(diǎn)，注重以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，重新安排教學(xué)內(nèi)容，以《軟件綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

1.教學(xué)計(jì)劃的制訂

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)合理地制訂本門課的教學(xué)計(jì)劃?！盾浖C合實(shí)訓(xùn)》課程采用以行為導(dǎo)向、基于工作過程的課程開發(fā)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境組成。

2.課堂教學(xué)的實(shí)施

根據(jù)軟件開發(fā)流程，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程分成實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、項(xiàng)目策劃、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼測試、部署運(yùn)行六個(gè)工作階段，循環(huán)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以《軟件綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例設(shè)計(jì)教學(xué)單元。

四、結(jié)語

DOTNET軟件方向的課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)執(zhí)行者認(rèn)真研究與探索，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，培養(yǎng)出新時(shí)期社會需要的新型人才。每門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)都是教學(xué)的靈魂，需要師生共同配合，才能真正做到教中學(xué)，學(xué)中教，教學(xué)合一。

黑龍江省高等教育學(xué)會+規(guī)劃課題+高質(zhì)量就業(yè)下高職軟件技術(shù)專業(yè)DOTNET方向課程設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐+146G261的階段性研究成果