就虛擬語氣談創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)語法

周為娟

一、語法在語言學(xué)習(xí)中的地位

語法是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，指導(dǎo)語言正確、貼切地表達思想和傳遞信息。它有嚴(yán)密、科學(xué)的體系，是結(jié)合語言系統(tǒng)和語義系統(tǒng)的樞紐，是組詞成句的黏合劑，起著紐帶作用。語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大，無論是人教版的還是牛津版，都吸取了當(dāng)代語言的教學(xué)思想，強調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系?，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化，不重視或不進行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化，甚至走向極端。其實在任何時候，語法教學(xué)都是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學(xué)生綜合運用語言知識進行交流的基石。

二、語法教學(xué)中存在的問題

多年來，“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響，但與實際教學(xué)大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力，但并不代表把語法教學(xué)視為可有可無的東西。因為語言本身就是交際的，所以必須認(rèn)識到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以達到。

教師要在語法教學(xué)中加強對學(xué)生語法學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。英語語法種類繁多，條條框框，非?，嵥?，如果僅憑死記硬背的話，學(xué)生會不勝其煩，再加上它本身比較枯燥，學(xué)生從中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，因而語法學(xué)習(xí)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。實際上，對于語法的學(xué)習(xí)，只要本著實用的原則，與語言的運用結(jié)合起來，語法的學(xué)習(xí)是富有樂趣的。因而對于語法的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該教會學(xué)生善于在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的興趣和印象。在學(xué)習(xí)中歸納語法規(guī)則，在錯誤中總結(jié)語法規(guī)律，這樣才能起到促進理解、監(jiān)控輸出的作用，使學(xué)生的語言知識與技能融為一體。

三、什么是情境

所謂情境，就是人們進行語言交際活動中的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。具體地說，是指使用語言形式進行交流信息的社會環(huán)境。語言功能的掌握，依賴于真實情境，創(chuàng)設(shè)情境不僅為訓(xùn)練學(xué)生語言創(chuàng)造條件，而且有效地促進學(xué)生思維能力及其他品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過再現(xiàn)教材的或新創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用，在模擬真實或者說更接近真實的環(huán)境中實現(xiàn)對于能力的培養(yǎng)。既然具體的語言都是在一定情境下使用的，那么情境的創(chuàng)設(shè)就必然有助于學(xué)生在真實的場景中使用。

在教學(xué)中，老師可以聯(lián)系生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合時事創(chuàng)設(shè)情境，利用媒體圖片創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲設(shè)計情景等。

四、教學(xué)設(shè)計

虛擬語氣是高中語法中的一個難點。漢語里雖然有虛擬語氣，但結(jié)構(gòu)簡單得多，只要加上“如果”二字就解決了問題，英語中的條件虛擬句則要改變主從句謂語動詞的形式。

Task1.Lead-in

我首先以六幅圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。每幅圖下均有一個虛擬語氣。如第三張是我們二中的圖片，句子是：If I should be the headmaster of No.2 middle school one day， I would make it the most beautiful school in Huaibei.（如果我將來成為校長，我會把學(xué)校建成淮北最漂亮的學(xué)校。）第四張是一位正在埋頭苦讀的學(xué)生，句子是： If I had studied hard in high school，I should have been admitted into a good university.（如果我在高中努力學(xué)習(xí)，我就會被一個好的大學(xué)錄取。）第六張是三個頑皮的孩子，句子是：If I had three children now， I might be crazy.（如果我現(xiàn)在有三個孩子，我就瘋了。）

Task2.Study the structure

下面就這六個句子讓學(xué)生分類，學(xué)生可以借助圖片把句子分為對現(xiàn)在、過去、將來的虛擬，并總結(jié)出語法規(guī)則。

If從句與現(xiàn)在事實相反，從句謂語動詞：過去式（be用were）， 主句謂語動詞would/could/might/should+動詞原形

If從句與過去事實相反，從句謂語動詞：had done， 主句謂語動詞would/could/might/should+have done。

If從句與將來事實相反，從句謂語動詞： 過去式（be用were）/should+動詞原形/were to+動詞原形， 主句謂語動詞 would/could/ might /should+動詞原形。

Task3. Practice makes perfect

總結(jié)了語法規(guī)律，就要配以適量的練習(xí)幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。我同樣讓學(xué)生在具體的情景下做題：

1. Jack is a small boy and loves playing basketball.

If he__________（grow）as tall as Yaoming when he grows up， he__________（play）basketball in NBA.

2.If I __________（have ）a lot of money now， I __________（travel） around the world.

3.It is raining heavily and she wants to go shopping

If it __________（become）fine at present， she __________（go）shopping

4.Tom was busy last night so he could not see a film.

If Tom __________（busy） last night， he __________（see）the film Taijiong.

5.Tutu wants to eat a cake but tomorrow is not his birthday

If it __________（become） Tutus birthday tomorrow， Tutu__________ （eat） a cake.

Task4.Some special forms

在這個環(huán)節(jié)，我以大眼睛女孩蘇明娟的現(xiàn)狀為素材：

I am Su Mingjuan. At the age of eight， I got help from Project Hope （希望工程）. Without the help， I couldnt have continued my study. Now I am working in a bank in Hefei. Thanks for your help， otherwise I wouldnt have changed my life.

一些介詞短語或連詞， 如：but for（要不是）， without， otherwise（否則）， in that case（如果是那樣的話）， 可用來表示含蓄的條件，這時主句要用虛擬語氣

要不是雅安地震 ，她已經(jīng)完成婚禮了。

__________Yaan earthquake， she __________her wedding

Task5.Application： Making- sentences competition

靈活應(yīng)用是對學(xué)生的更高要求，我設(shè)計了一個用虛擬語氣的造句比賽，并用《武林外傳》中佟掌柜的一段臺詞配以視頻給學(xué)生作了示范：

If I hadnt come here， my husband wouldnt have died.

If my husband hadnt died， I wouldnt have come to this unpleasant place.

If I hadnt come to this unpleasant place， I wouldnt have opened the wineshop.

如果我不嫁過來我的夫君就不會死。

如果我的夫君不死，我也不會來到這個傷心的地方。

如果我不來到這個傷心的地方，我也不會開這家店。

最后我展示自己用虛擬語氣寫的一段話，這是本節(jié)課的感情升華：

If I hadnt wanted to be a teacher，I wouldnt have come to NO.2Middle School.

If I hadnt come to NO.2Middle School，I wouldnt have met you.

If I didnt meet you，I wouldnt get so much happiness.

So thank you all.

如果我不想成為一名教師，我就不會來到二中。

如果不來二中，我就不會遇到你們。

如果沒有遇到你們，我也得不到如此多的快樂。

所以，謝謝你們。

以上就是我的一個教學(xué)設(shè)計。

情境教學(xué)法不是一種機械的套路，而是一種教學(xué)思維的根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)中的一景一物，只要同實際結(jié)合起來，經(jīng)過認(rèn)真思考和準(zhǔn)備，都會成為好的情境。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生在真實的情境中體驗和學(xué)習(xí)語言。所以，對英語語法教學(xué)進行改革，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)真實生活的語言交際情境，才能使語法教學(xué)充滿活力，提高語法課的教學(xué)質(zhì)量.

總之，新課改下的英語語法教學(xué)應(yīng)該打破常規(guī)，應(yīng)該給學(xué)生充分的英語語境，讓學(xué)生在這個語境中去接觸、去練習(xí)、去獲取、去歸納、去復(fù)習(xí)、去鞏固、去運用。高中英語教師要不斷地更新觀念，加強進修與學(xué)習(xí)，把握英語語言教學(xué)的根本宗旨，把所學(xué)到的知識都運用到自己的教學(xué)實踐中，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)更多的英語人才作貢獻。