關(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索

閆素芳

河北省安平縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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關(guān)于提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索

閆素芳

河北省安平縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職數(shù)學(xué)不僅擔(dān)負著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),而且服務(wù)于專業(yè),因而在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面要充分體現(xiàn)中職特色.本文根據(jù)目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何提高課堂教學(xué)效果,必須轉(zhuǎn)變觀念,改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課的認識;改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;靈活調(diào)整教材,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具作用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)；教學(xué)；中職；效果；體會

近年來，隨著招生門檻的不斷降低，招生規(guī)模也不斷擴大，進入中職學(xué)生的學(xué)生中大部分的中考成績都很不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績更是令人擔(dān)憂。一大批數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“聞數(shù)色變”，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，甚至不知從何入手。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，作為一名中職數(shù)學(xué)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因進行深入的剖析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)中不斷地遭受打擊，家長和老師的指責(zé)批評容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和放棄的心理。對他們來說，學(xué)習(xí)不是一件快樂的事，而是一項沉重的負擔(dān)。怎樣改變這種局面呢？教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。教育教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以學(xué)論教是現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)觀的主要內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)并非教師簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該深入學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從自身的認知和已有知識經(jīng)驗出發(fā)去探索，將枯燥無味的知識運用到生活中去，運用知識來解決實際問題，更好地為他們專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)論文網(wǎng)站大全。教師在這個過程中不再是課堂的控制者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者和合作者。改變師生的定位，真正融入學(xué)生中，讓學(xué)生親近你，靠近你，信任你，并及時的為學(xué)生的進步贊揚、喝彩，讓學(xué)生獲得成就感，從而端正學(xué)生態(tài)度，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實用性，積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程中來。

二、運用信息技術(shù),提高教學(xué)的生動性

對數(shù)學(xué)教師而言,信息化技術(shù)應(yīng)用的不多,原因是數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科,課件形式很單一,很多是簡單的把公式或例題呈現(xiàn)在屏幕上,這樣感覺不如直接在黑板上板書；二是大多數(shù)教師不會用動畫做課件,課件對學(xué)生也沒多大的吸引力。那么怎樣才能吸引學(xué)生呢,教師應(yīng)該大力推廣信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍使用,充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,改進數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式,將中職數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)整合,促進中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。

三、采取探究性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探究性教學(xué)主要是通過開放題來實現(xiàn)的,數(shù)學(xué)開放題具有促使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式以及優(yōu)良的思維品質(zhì)和正確的數(shù)學(xué)觀,提高數(shù)學(xué)表達能力等多種教育功能。由于在開放題的教學(xué)中,學(xué)生是以知識的主動發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者的身份出現(xiàn),因此,學(xué)生不再是“裝”數(shù)學(xué),而是“搞”數(shù)學(xué),這就可以使他們在一定程度上去體驗數(shù)學(xué)家進行數(shù)學(xué)研究的活動過程(盡管兩者完全不同),深切領(lǐng)會數(shù)學(xué)的實質(zhì),因此,數(shù)學(xué)開放題用于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是十分有意義的。

四、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣

學(xué)生經(jīng)常會說：“我對這個感興趣，我才學(xué)得特別好！”“我覺得有意思我就愿意去學(xué)！”從學(xué)生的反應(yīng)可以看出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中起著多么重要的作用。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)造各種條件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先教師要巧妙地從生活中挖掘數(shù)學(xué)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)離我們的生活如此的近。教學(xué)導(dǎo)入時就充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，選擇最貼近生活的教學(xué)情境能極大激起學(xué)生的參與熱情。如一件商品采取怎樣的營銷策略才能占有市場而帶來較高的收益，洗衣機怎么操作才能省電省時等，將生活中的小事引入中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，還能讓數(shù)學(xué)課堂富有生活的氣息，激發(fā)學(xué)生參與的興趣；其次，適時地運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)抽象的知識變得形象生動，將數(shù)學(xué)的趣味性、鮮活性的一面展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體生動形象的畫面吸引了學(xué)生的眼球，也讓學(xué)生接受和理解知識。而教師幽默的語言、優(yōu)雅的談吐能讓課堂氣氛變得輕松，有利于師生情感的溝通與交流。

五、聯(lián)系實際,靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄、對自己沒信心、學(xué)習(xí)沒興趣,而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課有抵觸情緒。為了重拾他們的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,首先必須要降低數(shù)學(xué)教材的難度,更新數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。第二,各個專業(yè)應(yīng)該立足所開的專業(yè)課特點,中職數(shù)學(xué)課應(yīng)服從專業(yè)特色教學(xué),不同類型的專業(yè)對數(shù)學(xué)課的課時及要求應(yīng)有所不同。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)從提高素質(zhì)和加強應(yīng)用的角度選擇教材的內(nèi)容,滿足專業(yè)崗位需求。為實行各專業(yè)數(shù)學(xué)區(qū)別化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。確定不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)教學(xué)能聯(lián)系實際,突出專業(yè)個性。

六、重視實踐,轉(zhuǎn)變考核評價方式

應(yīng)該說,現(xiàn)行的對學(xué)生評價與考試制度與全面推進素質(zhì)教育的要求是不大相適應(yīng)的,突出反映在：注重學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程。這種只依據(jù)學(xué)生的卷面成績評價學(xué)生的單一評價辦法不知使多少中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊,多少中職學(xué)生應(yīng)有的希望被強行破滅。對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),甚至進步與成長都十分不利。因此,在課程評價上,我們必須轉(zhuǎn)變考核方式,探索科學(xué)的評價辦法,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。如此才能幫助學(xué)生樹立自信心,促進學(xué)生積極主動地發(fā)展。例如有些學(xué)生綜合實踐能力很強,就是學(xué)習(xí)成績不怎么樣,假如就拿考試來衡量一個學(xué)生的好壞,那只會打消學(xué)生的積極性。

總之,數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠,是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所,教師應(yīng)該“授之漁,而不是授之魚”,以上只是我在教學(xué)中的點滴體會,每個教師應(yīng)因地而異,因人而異,因時而異,靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué),才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。