如何進(jìn)行初中地理教學(xué)改革

翟會(huì)昭

石家莊市第二十中學(xué)

?

如何進(jìn)行初中地理教學(xué)改革

翟會(huì)昭

石家莊市第二十中學(xué)

地理學(xué)科是文史類學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在整個(gè)義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段都要面對(duì)這門學(xué)科。因此，在日常的教學(xué)過程中，我們的任課教師就必須注重對(duì)這門學(xué)科進(jìn)行深入思考與研究，以最大限度地提高這門課程的教學(xué)效率。

初中地理；地理教學(xué)

目前，在地理課堂教學(xué)中，地理教師往往拘泥于教材，強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)的記憶和地理思維的嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏生動(dòng)活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。這種情況必須要改變，那么如何進(jìn)行初中地理教學(xué)改革呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。興趣不僅是形成愛好、特長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是獲得知識(shí)和技能的重要力量。

1.設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而應(yīng)在不斷提出問題設(shè)置懸念中發(fā)展深化。因此，教師傳授知識(shí)的過程中，要注意設(shè)疑，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方法，設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，培養(yǎng)其思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多發(fā)現(xiàn)身邊的地理和學(xué)生感興趣的地理。新課程改革要求我們將枯燥的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們身邊有趣的地理、有用的地理，這就要求教師要多關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的地理，并發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維力，以身邊的地理現(xiàn)象來有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性。

二、在地理教學(xué)中滲透情感教育

古人云：“親其師，信其道。”情感教育被認(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶，在地理課堂教學(xué)過程中，以情動(dòng)人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，則能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探討問題弦熱情和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想尤為重要。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多的還是要運(yùn)用飽含感情的語言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地學(xué)殿堂。

三、利用電教技術(shù)輔助讀圖教學(xué)

要培養(yǎng)初中學(xué)生讀圖的基本技能和基本能力，就必須教給他們地圖知識(shí)，以奠定讀圖基礎(chǔ)，教給他們讀圖程序，讓學(xué)生通過地圖去了解地理事物和地球的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。電教技術(shù)的應(yīng)用很好地為學(xué)生讀圖教學(xué)提供了良好的平臺(tái)。

1.識(shí)圖是強(qiáng)化學(xué)生讀圖能力的基本，運(yùn)用電教技術(shù)進(jìn)行讀圖教學(xué)，能讓學(xué)生一目了然，明白相關(guān)地圖所包含的知識(shí)。比如在講解“季風(fēng)環(huán)流”的時(shí)候，我們可以結(jié)合教材的文字與插圖運(yùn)用電教進(jìn)行教學(xué)，來提高地圖在學(xué)生頭腦中的印象，這樣一來，學(xué)生不僅能夠深刻掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了讀圖能力。

2.填圖。適當(dāng)填繪一定數(shù)量的地圖是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)地理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如海陸分布、氣候類型分布、礦產(chǎn)資源分布、人種宗教分布等，而且可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。運(yùn)用電教技術(shù)教學(xué)起到了事半功倍的效果，這是其他教學(xué)無法達(dá)到的效果。

四、回歸地理教材，構(gòu)建知識(shí)體系

文理綜合考試雖然不是考死記硬背的死知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識(shí)的積累，能力就成了無源之水。因此，在地理復(fù)習(xí)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以“教學(xué)大綱”和“考試說明”為依據(jù)，以教材為基本內(nèi)容，建立以章或單元的知識(shí)體系，注意知識(shí)的不斷深化，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

五、強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)地圖化

通過地圖化的地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)，這是任何其他學(xué)科都不具備的教學(xué)特點(diǎn)。無論教學(xué)模式怎樣更新，教學(xué)改革如何推進(jìn)，地理教學(xué)都離不開地圖教學(xué)。地理中有一些知識(shí)需要記憶，如果憑空記憶不僅有難度，而且也不會(huì)達(dá)到長(zhǎng)久記憶的效果。但是利用地圖給予學(xué)生記憶的幫助，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，不需要死記硬背。地圖教學(xué)還可以幫助學(xué)生樹立空間地域概念。對(duì)于視野有限的初中生來說，樹立廣闊的空間地域概念可以幫助他們很好地樹立地理意識(shí)，培養(yǎng)地理思維。因此，學(xué)好地圖、利用好地圖對(duì)于學(xué)生來說十分重要。在現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)幾年地理后地理知識(shí)依然停留在紙上的文字，并沒有在腦海中形成空間思維和立體概念。究其原因就是教師在教學(xué)中對(duì)于圖的講解不夠。教師不重視地圖教學(xué)，學(xué)生怎會(huì)提高呢？很多學(xué)校地理書和地理地圖冊(cè)同時(shí)發(fā)到學(xué)生手中，地理書學(xué)完了，地理地圖冊(cè)可能還沒有打開過。這樣的地理教學(xué)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？任何地理教師，無論教學(xué)功底多么深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，也無法只在文字的陳述下使學(xué)生具備地理思維和地理意識(shí)。

地理學(xué)科作為文史類學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在我們整個(gè)教學(xué)過程中都起著非常重要的作用。初中地理教學(xué)工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，挑起肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會(huì)而貢獻(xiàn)自己的才智與力量。

[1]崔建珍.淺談地理知識(shí)的“生活化”[J].地理教育.2003(05).