談小學(xué)英語的趣味教學(xué)

趙 想

河北省辛集市位伯鎮(zhèn)中學(xué)

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談小學(xué)英語的趣味教學(xué)

趙 想

河北省辛集市位伯鎮(zhèn)中學(xué)

趣味教學(xué)是一種很好的教學(xué)英語的方法。生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，豐富的知識(shí)信息，和諧輕松的教學(xué)氣氛，這都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

小學(xué)英語；趣味教學(xué)

教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“趣味教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“趣味教學(xué)”呢？

一、直觀教學(xué)法

小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)。所以，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、多媒體等多種輔助工具，利用情境，和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識(shí)。 教apple、pear、orange等水果類單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些東西都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生還是會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出。但對(duì)于一些不便于帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片、多媒體展示、玩具等代替。

二、采用模仿，吸引注意力

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

三、游戲教學(xué)法

游戲是小學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)活動(dòng)。游戲給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮游戲的作用。

在學(xué)習(xí)句型“What can you do? I can…”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“熱椅子”的游戲：讓學(xué)生圍成一圈坐下，教師也可加入其中，圓圈中放一把“熱椅子”，坐在這把椅子上的人必須回答其他人的提問。教師先坐在椅子上，學(xué)生齊聲問教師：“What can you do？”教師根據(jù)自己的實(shí)際情況用“I can…”回答。教師一一回答完問題，就離開這把“熱椅子”，讓其他學(xué)生坐。這時(shí)所有人必須起立，迅速“搶占”一把新椅子。沒有“搶”到椅子的學(xué)生就得坐到“熱椅子”上，根據(jù)自己的實(shí)際情況用“I can…”回答大家的問題。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)句型；同時(shí)，還能活動(dòng)身體，大腦皮層的興奮點(diǎn)也能得以激發(fā)，這比那種單純拼讀的效果好得多。

四、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)

好的開始是成功的一半。在課堂教學(xué)中，教師首先要特別注意利用上課前的十分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫；精神要飽滿；表情要輕松愉快；目光要親切；態(tài)度要和藹；舉止要大方、文雅；言吐簡(jiǎn)潔；語言要純正、地道、流利；書法要規(guī)范、漂亮；版面設(shè)計(jì)要合理、醒目等。再次，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生單靠視覺感知回憶能再現(xiàn)原內(nèi)容的70%，而視覺并用能再現(xiàn)原內(nèi)容的86.5%，所以應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的處于英語環(huán)境中，并調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度接受信息。多種感官的運(yùn)用有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，記憶的加深。它能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全面發(fā)展。

五、適當(dāng)運(yùn)用多媒體

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，這會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變的學(xué)生感到枯燥乏味。所以因地制宜地用投影儀、DVD、多媒體等設(shè)備增加課堂教學(xué)的科技含量。這種聲、光、影視的效果同時(shí)出現(xiàn)，既生動(dòng)又形象，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高了課堂效益。運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的動(dòng)力。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生。

[1]張俐.課堂表演:小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略[J].作文成功之路(中).2014年07期.

[2]饒麗萍.小學(xué)英語創(chuàng)新教育[J].新課程(下).2014年06期.

[3]呂海燕.打造趣味英語課堂[J].新課程(小學(xué)).2014年07期.