小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)初探

柳玉巧

河北省正定縣東門里小學(xué)

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小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)初探

柳玉巧

河北省正定縣東門里小學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，運用趣味教學(xué)法可達到一舉兩得的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，趣味教學(xué)要貫穿始終。它能保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精力，使注意力集中而持久；它能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動參與知識形成的全過程；它能不斷發(fā)展學(xué)生思維，收到事半功倍的效果，從而使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說十分重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，是促使學(xué)生獲取新知和探究真理的強烈欲望，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著關(guān)鍵作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，如果數(shù)學(xué)知識使學(xué)生充滿好奇心，那么，他學(xué)習(xí)起來就會有強烈的主動性、積極性、愉悅性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在數(shù)學(xué)的天地中愉快地探索。

一、用心設(shè)計，激情導(dǎo)入

從科學(xué)的角度看數(shù)學(xué)是有點抽象，但在教學(xué)中，我們可以把抽象的數(shù)學(xué)用生動具體的材料表現(xiàn)出來，把它變得通俗易懂。因為數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)知識來源于數(shù)學(xué)實踐，學(xué)習(xí)它的目的又是為實踐服務(wù)，在教學(xué)中，我們可以多創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境，讓它提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。因此，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。如，在教“對稱”一課時，我就事先在多媒體課件中準備好一些具有對稱性的小動物圖片，上課時激情導(dǎo)入：“春天來了，公園里美麗的花兒都開放了，幾只蝴蝶在花叢追逐嬉戲，過了一會兒又飛來了一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地采著花蜜！躲在花朵下的小螞蟻對同伴說：‘在圖形王國里，它們是一家人耶！’同學(xué)們，為什么小螞蟻要這樣說呢？”在這樣思考的情境中利用學(xué)生的好奇心引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、練中有趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)出來的學(xué)習(xí)興趣，而無情淹沒，使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的練習(xí)。

1.練習(xí)形式要注意層次性。設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。

2.練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣。”教學(xué)時可適當選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，本課在完成基本題后，讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。在學(xué)生畫來畫去都無從下手時，個個手抓腦袋，冥思苦想。這時教師說出“畫不出來”的理由，學(xué)生們恍然大悟。

三、動手實踐，自主探索

教育家費賴登塔爾說：“教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。”小學(xué)生有著好奇之心、愛美之心，疑問之心。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，讓抽象的數(shù)學(xué)變得具體可感。比如，在教學(xué)“認識數(shù)字”時，大家都會說“一像鉛筆，二像小鴨，三像耳朵……”這些就很具體很可感了。在教學(xué)“認識圖形”時，我就會讓學(xué)生在教室里、在自己身上找一找有哪些圖形！小學(xué)生通過學(xué)習(xí)觀察就會發(fā)現(xiàn)身上的紅領(lǐng)巾是三角形、自己用的課桌面是四方形的、黑板是長方形、口袋里的硬幣是圓形的。在教認識能力時，我們同時要教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、追求數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)完后，我還會讓學(xué)生動手畫一畫、剪一剪、折一折各種圖形或用積木拼一拼各種圖形。通過動手實踐，一方面滿足了小學(xué)生愛玩的天性，讓他們動一動腦筋思考思考；另一方面也滿足了他們的好奇心和求知欲。

四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

興趣要培養(yǎng)，信心更要培養(yǎng)。在平常的教學(xué)或練習(xí)中，我們做教師的要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并大力表揚，使學(xué)生嘗到成功的喜悅。對那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學(xué)習(xí)需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時也盡量安排一些趣味數(shù)學(xué)游戲，在游戲中也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。漸漸地，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在課堂上，給學(xué)生自由而寬松的環(huán)境，時而讓他們小聲討論，時而讓他們高聲辯論。當學(xué)生爭相發(fā)言時，教師要給機會，針對學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師要面帶微笑點頭贊許；對表達能力較差的學(xué)生，教師則給予信任鼓勵的目光；對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的課堂，學(xué)生自然敢講真話、講實話，個性得到充分的張揚，思維也得到鍛煉。

綜上所述，在教學(xué)活動中，老師要注意給學(xué)生營造良好的趣味課堂，設(shè)計具有趣味的練習(xí)題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這只是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一方面，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，我們還要做的更多，我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生的實際情況，靈活多變的采用各式各樣的教學(xué)方法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生思考問題的能力，使學(xué)生的腦子越來越靈活，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠做到運用自如，舉一反三，從而將課堂氣氛活躍起來，教學(xué)效果有效提高，學(xué)生成績明顯提升。

[1]王金虎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊.2015年01期.