宋艷玲

河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校

?

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)淺議

宋艷玲

河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中心校

英語目前已成為小學(xué)教育教學(xué)一個重要的內(nèi)容。英語教育教學(xué)不僅走進了城鎮(zhèn)小學(xué)的課堂，英語教學(xué)同時也走進了農(nóng)村小學(xué)的課堂。而這些土生土長的農(nóng)村學(xué)校的孩子，因其生活環(huán)境、父母受教育程度等綜合因素的影響，在接受新生事物方面與城里小孩相比會有一定的差別因而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在一定的困難。下面談一下自己的做法。

一、建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛

1.教師應(yīng)注意感情投資，用愛心感化學(xué)生。

愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容對待學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一名學(xué)生。所以面對學(xué)生要具有博大的胸懷和真摯的愛心，發(fā)自真心地喜歡它們、包容他們、體貼他們。尊重才是溝通的前提，對學(xué)生的缺點和弱點應(yīng)該及時糾正，實事求是，不宜過分夸大，盡量不在其他學(xué)生面前批評，更不能在全體學(xué)生面前揭示一個學(xué)生的缺點和錯誤。要尊重學(xué)生并與之和平相處，學(xué)生才會有言敢發(fā)、有話敢講，才能用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。

2.加強自身的修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，無論是什么專業(yè)課的教師，都要不斷加強師德修養(yǎng)，努力提高自身各方面的素質(zhì)，給學(xué)生樹立起良好的師表形象。

3.樹立相互尊重與理解的觀念。

教師要更新教育理念，放下高高在上的主宰地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，從另一個角度說就是我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，與學(xué)生保持良師益友型的朋友關(guān)系。樹立平等的師生關(guān)系最重要的是尊重學(xué)生，多聽學(xué)生意見，遇到問題多調(diào)查。課堂上給學(xué)生發(fā)言的機會，尊重學(xué)生的個體差異，不以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來評價學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，即使學(xué)生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學(xué)生的積極性。這也是樹立師生平等關(guān)系的一條重要途徑。因為即使是一個給予肯定的眼神或一句話，也是對學(xué)生的莫大鼓勵。而不是對一些觀點錯誤尤其是學(xué)生進行嘲諷或鄙視。無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都要關(guān)心學(xué)生。關(guān)注他們的思想情緒變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難要給予幫助與關(guān)愛。要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創(chuàng)造條件。

二、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”，寓教于樂

小學(xué)英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用，使孩子的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂布滿活力。調(diào)動孩子學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，通過情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的“興趣”

1.通過情景教學(xué)，讓學(xué)生感到英語很“有趣”。

“有趣”是學(xué)生對新穎、新異事物產(chǎn)生的直接興趣，是興趣發(fā)展的初級階段。教師可抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級學(xué)生時，恰當(dāng)?shù)剡\用body language，讓學(xué)生律動起來，會讓學(xué)生很有興趣。在教身體各部分的名稱時，教到哪個單詞，就讓學(xué)生手指著自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head,shoulders and toes,讓學(xué)生邊唱邊做動作，唱時也可以由慢到快。學(xué)生不但學(xué)到了知識，同時也覺得學(xué)習(xí)英語也是一件很有趣的事。

2.通過情景教學(xué)，使學(xué)生找到學(xué)英語的“樂趣”。

樂趣是在有趣的定向發(fā)展基礎(chǔ)上形成的。較有趣而言，它有一定的專一性和堅持性，從而產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗，讓自己主動地進入英語教學(xué)的情景中。教師應(yīng)為學(xué)生自然地從感到英語的“有趣”轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z的“樂趣”創(chuàng)造契機。樂趣是興趣的升華，讓學(xué)生將所學(xué)的知識得到運用，就會找到樂趣。例如，在教May I come in?時，讓一名學(xué)生站在門口，假設(shè)為遲到，說May I come in?另一位同學(xué)說Come in, please.讓學(xué)生上來操練，學(xué)生非常積極。學(xué)生覺得我學(xué)的英語在生活中也能用上，很有樂趣。以后，我告訴他們英語課遲到了都要說May I come in?發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意說，同時，我相信學(xué)生再也不會忘記這句話。

總之，只要教師因地制宜、因材施教，利用創(chuàng)新手段構(gòu)建教學(xué)方法，同時引導(dǎo)家長正面支持，農(nóng)村孩子的天是蔚藍的，前途是光明而遠大的。