在高中信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

孫瓔姝

河北省廊坊市第七中學(xué)

?

在高中信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

孫瓔姝

河北省廊坊市第七中學(xué)

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科相比較，有著鮮明的特點，即：有較強的實踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性，這就要求教師要學(xué)會運用全新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體性地位，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力與探究能力提供更多機會。而翻轉(zhuǎn)課堂既體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)的教學(xué)宗旨，又體現(xiàn)了先學(xué)后教、以學(xué)促教的教學(xué)理念，自然會收到良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)課程運用翻轉(zhuǎn)課堂的實施步驟如下：

一、課前準備

1.認真設(shè)計課堂。

在深入研究教材和學(xué)生的情況下，對每一節(jié)課認真設(shè)計，明晰重難點，制作導(dǎo)學(xué)PPT、任務(wù)學(xué)習單、練習測試的網(wǎng)絡(luò)平臺等，比如我就是用Moodle平臺來制作練習，便于即時反饋。還有注意一堂課的情景導(dǎo)入至關(guān)重要，盡量來源于學(xué)生日常生活，如在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)《編制計算機程序解決問題》一節(jié)中，上課前幾分鐘音樂委員都要起音唱一首歌，于是就提出編寫屬于你自己的MP3播放器，把你電腦里最喜歡的MP3播放出來！并且能把自己的播放器拷回自己的家里，由于同學(xué)們一直都認為編程深不可測，全班的學(xué)生就驚奇，簡直不敢相信自己的耳朵，同時也激發(fā)了同學(xué)們，都想躍躍一試！。

2.錄制微視頻。

教師在預(yù)備課的基礎(chǔ)上，對結(jié)構(gòu)良好的知識點進行精講，并錄制成為視頻?！拔⒁曨l”時間在10分鐘以內(nèi)，一般在3-5分鐘為佳；有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題，不要面面俱到。如在前面提到《編制計算機程序解決問題》一節(jié)中，制作的視頻只有10.6M，只有5分鐘。上傳到FTP服務(wù)器上，上課64人同時下載，最慢也只有20秒左右。還要就是制作的視頻最好有點埋伏，能給學(xué)生一個創(chuàng)新的空間。微課制作軟件工具(Camtasia Studio)下載來自于http://dasai.cnweike.cn/，并且還有相應(yīng)的制作教程。

二、課中環(huán)節(jié)

1.學(xué)生自主學(xué)習、操作體驗，教師巡視指導(dǎo)。

經(jīng)過一個好的情景導(dǎo)入，同學(xué)們帶著激情把教學(xué)視頻，導(dǎo)學(xué)PPT、任務(wù)單等下載下來，根據(jù)課程自主學(xué)習或者協(xié)作學(xué)習?！毒幹朴嬎銠C程序解決問題》一節(jié)中我以相鄰兩人一組，邊看視頻邊體驗(制作自己專屬播放器)。在這節(jié)教學(xué)中從來沒有感受到同學(xué)們的那份積極、熱情，在傳統(tǒng)模式中，一氣呵成把知識講解下來，學(xué)生們一頭霧水，頭腦一片空白，何以練習？感覺編程深不可測，對這一知識的掌握普遍較差，考試錯誤率居高不下。傳統(tǒng)課堂大部分時間用講課、評分，也許5分鐘時間用于巡視和學(xué)生互動?，F(xiàn)在學(xué)生觀看視頻和根據(jù)任務(wù)操作體驗時，教師可以來回走動、巡回指導(dǎo)，及時了解學(xué)生學(xué)習情況，更具有針對性，成了與學(xué)生互動交流的伙伴，與他們的互動的時間達到80%。這個過程關(guān)鍵點：放手讓學(xué)生自主學(xué)習，教師是學(xué)生自主學(xué)習過程中的指導(dǎo)者。

比起真人來，學(xué)生更喜歡視頻上的我，可以隨意地讓“我”暫停和重復(fù)，而不必擔心浪費時間。甚至可以在家、教室里，可以不受阻礙地向“我”咨詢，只需要觀看那些視頻即可，如果厭煩了可以快進，可以按照自己的時間和速度觀看視頻，每個學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏學(xué)習。

通過短暫5分鐘的視頻，學(xué)生一般10分鐘左右就模仿操作出來，15分鐘左右學(xué)生就能有所創(chuàng)新和發(fā)展?！毒幹朴嬎銠C程序解決問題》一節(jié)視頻中，我用易語言編寫MP3播放器，作了一個埋伏，只用的兩個按鈕組件(播放MP3和停止播放)，10分鐘左右80%的小組就模仿出來，測試一下，大多數(shù)組就能播放自己喜歡的音樂，那種成功的喜悅之情真是無法表達。并且少數(shù)組感覺到只有播放MP3和停止播放按鈕不完美，自己還添加了暫停播放、繼續(xù)播放按鈕，并添加了代碼；有的組對文本顏色、背景顏色、字體甚至窗體的標題都烙上每個學(xué)生自己東西。我想這正是信息技術(shù)課程應(yīng)該達到的實踐的基礎(chǔ)上達到創(chuàng)新，創(chuàng)造每個學(xué)生的個性。

2.探究、釋疑拓展。

通過學(xué)生自主學(xué)習，組內(nèi)互助解決個人獨立學(xué)習時產(chǎn)生的學(xué)習問題；組內(nèi)不能解決的學(xué)習問題，由組間互助合作解決。對于一種語言，什么窗體、組件、屬性、代碼、運行、編譯等過程在他們的體驗過程變得如此簡單。其實，小的失敗更能讓他們理解透切，找到問題的所在。如學(xué)生在觀看視頻時有一段代碼是播放“播放MP3(1，編輯框．內(nèi)容)”，有的看成了“播放MP3(1．編輯框．內(nèi)容)”(把參數(shù)1后面的逗號打成了點號)，運行始終錯誤。經(jīng)過同學(xué)的探究后就更加理解，記憶深刻。教師在課堂上解決全班學(xué)生都不能解決的問題，并根據(jù)實際情況，進行適度拓展和延伸。如前面代碼“播放MP3(1，編輯框．內(nèi)容)”中的“1”、“編輯框．內(nèi)容”指的什么？

3.鞏固練習。

經(jīng)過前面認真操作體驗、探究，訓(xùn)練也會輕松自如。學(xué)生通過自己的帳號進入網(wǎng)絡(luò)平臺完成相關(guān)練習，鞏固所學(xué)知識。

三、課后延伸

在網(wǎng)上(可以利用班級主QQ群)對學(xué)生中的優(yōu)秀作品應(yīng)及時反饋、講評、展示，使學(xué)生們學(xué)有方向，趕有目標，形成一種你追我趕、互相競爭的學(xué)習氣氛。為學(xué)生們的學(xué)習搭建舞臺，營造環(huán)境，讓他們那閃現(xiàn)的火花展現(xiàn)出來，不再會曇花一現(xiàn)、永遠即失。讓他們感受到自身價值的同時，也領(lǐng)略到信息技術(shù)的魅力。

學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高的同時信息素養(yǎng)也得了提高。學(xué)生有興趣了，他們會在周末、假期也會抽一點時間去動一動。仔細想一想、算一算，好像學(xué)生的信息技術(shù)時間也得到充分的保障。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生自己掌握學(xué)習并增加學(xué)習中的互動。它重新定義了教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位與作用，給學(xué)生提供了更多交流、思考、探究與實踐的時間和機會，這樣更方便學(xué)生開展個性化學(xué)習。然而，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式尚有許多不盡人意之處，如學(xué)生交流討論時需要教師能夠輕松駕馭課堂、設(shè)計教學(xué)活動很難做到面面俱到、課堂情感目標難以實現(xiàn)等。因此，要想充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢還需要我們不斷的摸索與實踐，只有這樣才能使之日臻完善。