初中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

龐秀贊

河北省故城縣三朗鄉(xiāng)原西中學(xué)

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初中化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育

龐秀贊

河北省故城縣三朗鄉(xiāng)原西中學(xué)

人類賴與生存的自然環(huán)境——地球，環(huán)境日益惡化，森林日益減少，珍稀動(dòng)物瀕臨絕滅，現(xiàn)在工廠林立，大氣環(huán)境污染嚴(yán)重，人們身體健康受到嚴(yán)重的威脅，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使同學(xué)們不但學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，而且真正懂得了化學(xué)污染對(duì)環(huán)境的危害。

化學(xué)教學(xué)；環(huán)境保護(hù)；滲透

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會(huì)、環(huán)境聯(lián)系十分密切，在教學(xué)中不斷滲透對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)解決環(huán)境污染的必要性和緊迫性。

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育

現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含大量的環(huán)保教育內(nèi)容，涉及到環(huán)保教育的方方面面，是實(shí)施環(huán)保教育的重要載體。如：我們身邊的物質(zhì)主題中的“空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)”、“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”、“溫室效應(yīng)”、“二氧化碳與人體健康”、“水的凈化和利用”；物質(zhì)的化學(xué)變化主題中的“酸堿性廢水的處理”、“鋼鐵的銹蝕及其防護(hù)”、“化石燃料燃燒與環(huán)境污染”、；化學(xué)與社會(huì)發(fā)展主題中的“沼氣、天然氣、‘西氣東輸’工程”、“海底深處的‘可燃冰’”、“海水的綜合利用”、“化石燃料的綜合利用”、“廢金屬的回收利用”、“中國(guó)的水資源危機(jī)”、“‘白色污染’與塑料制品的回收、再生與降解”等等。因此，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是很有必要的。

如在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)水資源”這課題時(shí)，我就在教學(xué)中給學(xué)生講了我國(guó)某地區(qū)嚴(yán)重缺水，有的人一生只洗3次澡的故事，學(xué)生聽(tīng)后感觸頗多；同時(shí)講了我國(guó)“南水北調(diào)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，使學(xué)生逐漸增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。我國(guó)的水資源本來(lái)短缺，長(zhǎng)期以來(lái)人們?nèi)狈ΡＷo(hù)水資源的意識(shí)，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對(duì)區(qū)域居民健康帶來(lái)危害。因此，為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛(ài)護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。在課堂教學(xué)中，我把課本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

初中化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家指出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里就有14種。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，應(yīng)重視環(huán)境教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是在做硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，往住會(huì)使教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣受到污染，直接影響師生健康。我們可將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有害氣體，盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。如硫在氧氣中燃燒時(shí)可事先在集氣瓶中裝少許氫氧化鈉溶液。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，或盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如做酸、堿、鹽相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)改用點(diǎn)滴板代替試管。這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液、廢渣、有害氣體的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用，如將用高錳酸鉀制氧氣后的殘余物回收利用，制氫氣時(shí)將鋅?；厥?，制二氧化碳時(shí)將大理石回收等。若不能回收利用的物廢，則應(yīng)倒在指定的地方，以便清理。不能將反應(yīng)后的廢液、廢渣倒到下水管道中，若是酸液會(huì)腐蝕管道，污染水源，污染土壤。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

三、組織課外活動(dòng)，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)環(huán)保教育

我們可以組織學(xué)生在課外做與環(huán)境有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如，測(cè)定雨水和附近河水、養(yǎng)殖場(chǎng)的PH值，了解本地對(duì)否經(jīng)常下酸雨，水有沒(méi)有被污染；測(cè)定本地大氣的污染程度，明白不愛(ài)護(hù)環(huán)境，就受到大自然的懲罰；用富含磷的水與普通的水養(yǎng)水葫蘆等植物，看它們?cè)谀姆N水里生長(zhǎng)的速度快，從而引申到為什么要使用不含磷的洗滌劑。環(huán)境保護(hù)教育僅靠課堂講授是不夠的，還有充分利用課外活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)強(qiáng)化環(huán)保教育。把環(huán)保實(shí)驗(yàn)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行，既可以補(bǔ)充課堂教學(xué)上因時(shí)間限制而造成的不足，又可使學(xué)生們加深認(rèn)識(shí)，充分理解污染物對(duì)環(huán)境的危害。課外活動(dòng)的形式多種多樣，可讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析能力、解決實(shí)際的能力。

四、在日常生活中滲透環(huán)保教育

教育學(xué)生在日常生活中，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂扔廢舊電池，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

組織學(xué)生測(cè)定周邊水體的酸堿度，并利用報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集水污染的知識(shí)和水污染的情況報(bào)道，讓學(xué)生了解水污染的危害，理解保護(hù)水資源的重要性，從而使學(xué)生意識(shí)到為了人類的生存和發(fā)展，人人都應(yīng)該關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護(hù)水的強(qiáng)烈意識(shí)。

化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)提供了豐富的素材，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)更為學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效的途徑，是環(huán)境教育最適宜的切入點(diǎn)之一。因此，我們可以采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性，在每一位學(xué)生的頭腦中建立起環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識(shí)，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。