新課改下中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

孫 闖

河北省安平縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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新課改下中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)

孫 闖

河北省安平縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著新課改的逐步深入,中職教育的教學(xué)質(zhì)量也越來越受到重視,為了改變當(dāng)前中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)興趣的局面,中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn),運(yùn)用新穎的教學(xué)方法來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。新課改下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是，消除學(xué)生自卑心理,樹立學(xué)習(xí)的自信心;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;注重滲透德育教育;運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

數(shù)學(xué)；教學(xué)；中職；效果；體會(huì)

從事教學(xué)工作多年來,通過觀察和了解,發(fā)現(xiàn)隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展,大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在中專學(xué)習(xí)時(shí),對數(shù)學(xué)不感興趣,望而生畏,成績低下,形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙,給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難,要改變這一狀況,提高課堂教學(xué)效果,最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些作法與體會(huì)。

1．學(xué)生主體性。

根據(jù)現(xiàn)代教育理念，數(shù)學(xué)教學(xué)必須把以教師教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生活動(dòng)為中心；把知識(shí)傳授為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變成以增長學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的能力為主要目標(biāo)；把學(xué)生被動(dòng)聽講的沉悶的課堂氣氛轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索、勇于發(fā)言、認(rèn)真討論、生活活潑的課堂氣氛，把“課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生機(jī)活力”。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，全面研究學(xué)生的人格特征，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，從而使學(xué)生發(fā)揮潛能。教師要以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

2．運(yùn)用信息技術(shù),提高教學(xué)的生動(dòng)性。

對數(shù)學(xué)教師而言,信息化技術(shù)應(yīng)用的不多,原因是數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科,課件形式很單一,很多是簡單的把公式或例題呈現(xiàn)在屏幕上,這樣感覺不如直接在黑板上板書；二是大多數(shù)教師不會(huì)用動(dòng)畫做課件,課件對學(xué)生也沒多大的吸引力.那么怎樣才能吸引學(xué)生呢,教師應(yīng)該大力推廣信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍使用,充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,改進(jìn)數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式,將中職數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)整合,促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化.

3．注重?cái)?shù)學(xué)思想滲透,拓展學(xué)生認(rèn)知能力。

在課堂教學(xué)過程中,表層知識(shí)的發(fā)生過程實(shí)際上也是思想方法的發(fā)生過程.像概念的形成過程,新舊知識(shí)的對比過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程,規(guī)律的被揭示過程,解題思路的思考過程等,都是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的極好機(jī)會(huì).此時(shí)提高學(xué)習(xí)效果,往往會(huì)起到事半功倍的作用.如教“反函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),學(xué)生思維往往容易出現(xiàn)“混亂”,搞不清為什么有的函數(shù)有反函數(shù),有的函數(shù)沒有反函數(shù).這時(shí)需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的思維,讓他們知道函數(shù)是一種特殊的映射,反函數(shù)作為一種函數(shù),也必須符合函數(shù)的定義,從而推導(dǎo)出在定義域和值域間只有一一映射的函數(shù)才有反函數(shù).不是一一映射,就沒有反函數(shù).

4．堅(jiān)持以人為本,構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。

師生是以民主、寬松、和諧的關(guān)系為基礎(chǔ)的,教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生,使課堂充滿“愛”的氣氛.只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學(xué)生才能對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,當(dāng)學(xué)生付出努力,獲得好的學(xué)習(xí)成績并得到贊揚(yáng)后,就會(huì)得到心理滿足,這種滿足會(huì)促使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),相反,如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績長期較差,缺少因?qū)W習(xí)成功而產(chǎn)生的精神上的有益刺激,得到的總是老師的批評、同學(xué)的嘲笑和家長的指責(zé),學(xué)習(xí)必然沒有興趣,因此,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生,在教學(xué)中必須以較低的起點(diǎn)來幫助他們獲得較好的成績,并及時(shí)鼓勵(lì),使之獲得自信.

5．聯(lián)系實(shí)際,靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄、對自己沒信心、學(xué)習(xí)沒興趣,而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課有抵觸情緒.為了重拾他們的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)興趣,首先必須要降低數(shù)學(xué)教材的難度,更新數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容.第二,各個(gè)專業(yè)應(yīng)該立足所開的專業(yè)課特點(diǎn),中職數(shù)學(xué)課應(yīng)服從專業(yè)特色教學(xué),不同類型的專業(yè)對數(shù)學(xué)課的課時(shí)及要求應(yīng)有所不同.因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)從提高素質(zhì)和加強(qiáng)應(yīng)用的角度選擇教材的內(nèi)容,滿足專業(yè)崗位需求.為實(shí)行各專業(yè)數(shù)學(xué)區(qū)別化教學(xué)奠定基礎(chǔ).確定不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)教學(xué)能聯(lián)系實(shí)際,突出專業(yè)個(gè)性.例如,模具班在上數(shù)學(xué)課時(shí),在立體幾何上可多安排一些時(shí)間,這樣增強(qiáng)學(xué)生的立體感.不同的類型的專業(yè),該部分內(nèi)容不同.如機(jī)電專業(yè),對立體幾何、平面向量、解析幾何有所側(cè)重；而財(cái)會(huì)專業(yè)則對排列、組合、統(tǒng)計(jì)初步應(yīng)用較多；計(jì)算機(jī)專業(yè),對集合、數(shù)列、一元二次方程,計(jì)算方法等經(jīng)常用到。

6．評價(jià)多元性。

如何進(jìn)行教學(xué)評價(jià)是關(guān)系到能否對學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)、鞭策作用的問題，也是提高教師教學(xué)水平的問題。教師是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，使學(xué)生愿意經(jīng)歷教師所指導(dǎo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，是否把探索過程交給學(xué)生，對教學(xué)的評價(jià)目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)過程，以及在這個(gè)過程中教師與學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)揮如何是非常重要的。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。要倡導(dǎo)評價(jià)指標(biāo)多元化，采用開放式的評價(jià)方法，如行為觀察法、問題研討法、研究性學(xué)習(xí)、情境測驗(yàn)、成長記錄等。

數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn),是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場所,教師應(yīng)該“授之漁,而不是授之魚”,以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),每個(gè)教師應(yīng)因地而異,因人而異,因時(shí)而異,靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué),才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。