如何激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

李艷芝

河北省石家莊市職教中心

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如何激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

李艷芝

河北省石家莊市職教中心

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)職業(yè)高中英語教學(xué)和諧愉悅的課堂氣氛，有著較為重大而深遠(yuǎn)的意義。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛；講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)興趣；英語教學(xué)；和諧愉悅；課堂氣氛

職業(yè)高中階段學(xué)生面著學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的雙重任務(wù)，尤其不能忽視和放棄英語課的學(xué)習(xí)。然而由于過去的英語基礎(chǔ)較為薄弱，許多學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)高中后不久，就對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，怎樣創(chuàng)設(shè)職業(yè)高中英語教學(xué)和諧愉悅的課堂氣氛，有著較為重大而深遠(yuǎn)的意義。這樣做，不僅關(guān)系到職業(yè)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)更系統(tǒng)全面的掌握。那么我們應(yīng)如何激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，因此，課堂教學(xué)的成功是學(xué)生掌握知識(shí)的保障。教師應(yīng)當(dāng)在上課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)情景，讓學(xué)生積極地參加到活動(dòng)中來，使他們樂在其中，以此來活躍課堂氣氛。因此，教師在備課時(shí)就得下一番苦功夫，找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，譬如課文產(chǎn)生的歷史背景或者關(guān)于課文中人物的先進(jìn)事跡、坎坷經(jīng)歷等，甚至把他們帶到實(shí)際的活動(dòng)中去。在講述中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《英語》基礎(chǔ)版第一冊(cè)Unit6時(shí)，我把這節(jié)課列入戶外教學(xué)。我?guī)е鴮W(xué)生出去野營(yíng)，在野營(yíng)的同時(shí)把本單元重要的單詞告訴學(xué)生，如camp(野營(yíng))、camper(野營(yíng)者)、hunt(狩獵)等。在營(yíng)地休息時(shí)，我讓學(xué)生拿出課本然后講解文中的知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又領(lǐng)略了我們祖國(guó)的大好河山。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不等、詳略要求有別的問題。

二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向性的工作，學(xué)生能否對(duì)教師講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)是否具有講授的藝術(shù)性。教師在充分備課的前提下，注意授課時(shí)的講授方法和語言的藝術(shù)性是十分必要的。課堂是屬于學(xué)生的，我們應(yīng)當(dāng)把課堂上的大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們圍繞所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)或討論。例如，在講授中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《英語》基礎(chǔ)版第三冊(cè)Unit2時(shí)，我先提出幾個(gè)問題讓學(xué)生討論：1.Have you ever been sick? 2.What do you do when you are sick? 3.What problems do you think the people in the pictures might be having? How do you know? 讓學(xué)生思考并回答這些問題后，再展示課文中的圖片和講解課文中的相關(guān)知識(shí)，然后聽、讀、理解課文，最后再進(jìn)行相關(guān)問題的討論。學(xué)生通過討論-學(xué)習(xí)-再討論的過程，對(duì)文中所提及的知識(shí)點(diǎn)有了較深刻的印象，而且能及時(shí)、牢固地掌握它們，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語應(yīng)要求他們掌握四會(huì)，即“聽、說、讀、寫”這四種能力，其中聽說和閱讀尤為重要。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在學(xué)生入學(xué)時(shí)及日常交談中應(yīng)該讓他們明白學(xué)習(xí)英語課的重要意義，同時(shí)根據(jù)他們所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生去了解和發(fā)掘英語課和專業(yè)課之間的關(guān)系。例如，針對(duì)我校05春計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我在開學(xué)上第一節(jié)課時(shí)就把計(jì)算機(jī)和英語的聯(lián)系告訴了他們，如計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)或者計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等都與英語有著重要的關(guān)聯(lián)，都是由英語短句構(gòu)成的。這樣做學(xué)生不僅能意識(shí)到英語課的重要性從而努力學(xué)習(xí)這門課，還能讓他們?cè)谧约旱膶I(yè)課方面也取得一定的進(jìn)步，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好效果。

四、以微笑來建立和諧的師生情感

教學(xué)過程是師生共同活動(dòng)的過程，它既包含師生間的知識(shí)傳遞，也包含感情的交流。教師對(duì)學(xué)生“情之所至，金石為開”，學(xué)生才能“親其師”，“信其道”，所以，教師在課堂上的表情與師生情感的建立密切相關(guān)。有人把教師的面孔比作是一面X光屏幕，各種情緒、心態(tài)都可以毫無保留地從這里顯現(xiàn)出來。中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《英語》基礎(chǔ)版第二冊(cè)Unit2的主題是Expressing Feelings(談?wù)勄楦?，我特別喜歡給學(xué)生講述這一課。我還讓學(xué)生把其中的兩句抄到黑板上，一句是“As long as we don’t make others unhappy, there’s nothing wrong in expressing our feelings”(只要我們不傷害別人，表達(dá)感情就無錯(cuò)誤可言)，另一句是“Life is made of all kinds of feelings,isn’t it?”(生活是由各種感情組成的，是嗎)。給學(xué)生授課時(shí)，我表情溫和，面帶微笑，此時(shí)，師生間的角色差異給學(xué)生造成的心理壓力就會(huì)減少乃至消失，這樣不僅打開了師生間的情感通道，學(xué)生的思維大門也隨之敞開，學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松愉快，從而形成高漲濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。列寧說過“沒有人的情緒，則過去、現(xiàn)在和將來永遠(yuǎn)也不可能有對(duì)真理的追求”，這充分肯定了情感的巨大作用。而微笑又是課堂上最能直接培養(yǎng)師生情感的橋梁。每年學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)調(diào)查證明，學(xué)生最喜歡上課面帶微笑的老師。因?yàn)橄矚g，才有興趣；因?yàn)橛信d趣，才有求知的欲望；因?yàn)橛辛饲笾挠?，才能促成和諧愉悅的課堂氣氛，才能提高教學(xué)效率。

[1]武尊民.《英語》基礎(chǔ)版[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2002

[2]張行濤.郭東歧.新世紀(jì)教師素養(yǎng)[M].首都師范大學(xué)出版社，2003

[3]游小培.教師職業(yè)與發(fā)展[M].東北師范大學(xué)出版社，2003