初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)嘗試運(yùn)用多種記憶法

李秋雅

河北省衡水市河沿中學(xué)

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初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)嘗試運(yùn)用多種記憶法

李秋雅

河北省衡水市河沿中學(xué)

課堂上老師若巧妙運(yùn)用化學(xué)韻語、口訣、詩歌、順口溜，可增加化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和娛樂性，有利于學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，有利于學(xué)生對化學(xué)基本技能的掌握，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。

一、實驗步驟——順序記憶

實驗室制取氧氣時，其操作步驟可用“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”七個字概括，可用諧音記憶為“茶莊定點(diǎn)收利息”。即檢查裝置氣密性，填裝藥品，固定裝置，點(diǎn)燃酒精燈，收集氣體，將導(dǎo)氣管移離水面，熄滅酒精燈。做氫氣還原氧化鐵實驗時，步驟操作要點(diǎn)是實驗開始先通一會兒氫氣，再點(diǎn)燃酒精燈；藥品由紅變黑先撤燈，試管冷卻再停氫；可概括為“通點(diǎn)熄停”。若先點(diǎn)后通要爆炸，先停后撤要氧化。同時，請同學(xué)們比較一下實驗室制氧氣與氫氣還原氧化鐵實驗中，酒精燈的使用有何區(qū)別？得出韻語：“酒精燈，怪怪怪，制取氧氣多勤快；一氧化碳還原氧化鐵，它卻像個大懶蟲。”啟發(fā)學(xué)生思考：酒精燈在制取氧氣時怎么勤快？因酒精燈來得早走得遲，實驗開始來回移動酒精燈使試管受熱均勻，實驗結(jié)束最后才撤走酒精燈，表明酒精燈特別勤快。一氧化碳還原氧化鐵時酒精燈怎么成了大懶蟲？因酒精燈來得遲，走得早?；瘜W(xué)實驗基本操作共有八項單項操作，每項操作可歸納成操作要點(diǎn)或編成韻語(順口溜)。例：托盤天平的使用動作分解為取、放、夾、移。韻語是：用前調(diào)零點(diǎn)，稱物放左盤，砝碼大到小，稱完要?dú)w原；有關(guān)酒精燈的使用動作分解為：裝、點(diǎn)、蓋、還。韻語是：合理量裝酒精燈，點(diǎn)火要用火柴引，熄燈要用燈帽蓋，歸還原地是良行；過濾器的準(zhǔn)備動作分解是：折、放、濕、貼。韻語為：一圓濾紙折半圓，四分成錐下端尖，放入漏斗低邊緣，潤濕貼緊算完全。過濾操作要點(diǎn)為：“一貼、二低、三靠”，一貼即濾紙緊貼漏斗；二低即濾紙低于漏斗，液面低于濾紙；三靠即上燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠濾紙，漏斗下管口緊靠燒杯內(nèi)壁；用量筒量取液體讀數(shù)時，同學(xué)們往往會產(chǎn)生仰視和俯視兩種不正確的讀數(shù)方法，從而使讀數(shù)與實際體積產(chǎn)生偏差，通過畫示意圖得到：仰視時讀數(shù)小于實際值，俯視時讀數(shù)大于實驗值，為了記憶深刻，采用諧音記憶讀作“羊小虎大”。初中化學(xué)十個分組實驗中安排了六個試管實驗，實驗中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生握住試管的部位不準(zhǔn)確(握住試管底部)，搖動試管的操作不規(guī)范(上下?lián)u動)，可通過邊講邊做實驗，使學(xué)生正確掌握試管實驗的基本操作。如用滴管滴加液體時可歸納為：拿著試管靠近“口”，輕捏滴管橡皮頭，溶液豎直往下滴，切忌滴管靠“管口”。

二、化學(xué)概念——對比記憶、概括記憶

主要針對一些相近或相對立的概念。如物理變化和化學(xué)變化、飽和溶液和不飽和溶液等，通過對比，找出異同，則可便于記憶。如“化合反應(yīng)多變一，分解反應(yīng)一變多，置換反應(yīng)一換一，復(fù)分解反應(yīng)雙互換”。催化劑定義可概括為“一改兩不變”，“一改”即改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。“兩不變”即催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變。

三、化學(xué)用語——口訣記憶

在記憶元素化合價時，可按課本順序編成口訣：一價鉀鈉銀，二價鈣鎂鋇和鋅，一二銅，二三鐵，三鋁四硅五氮磷，氫正一、氧負(fù)二、氟負(fù)一，氯有負(fù)一、一五七，硫有負(fù)二、四和六，單質(zhì)元素顯零價。原子團(tuán)的化合價可編成下列口訣：負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二碳酸硫酸根，負(fù)三記住磷酸根，正一價的是銨根。在教學(xué)原子結(jié)構(gòu)示意圖時，編成順口溜：“畫圓圈，標(biāo)電荷，弧線成扇中間斷，數(shù)字中間一線牽”。在書寫化合物的化學(xué)式時，元素排列順序為：氫(金)前氧后非中間。氫(金)、氧、非分別指氫(金屬)元素、氧元素和非金屬元素。根據(jù)化合價書寫化學(xué)式的方法，編成口訣為：“左正右負(fù)標(biāo)價數(shù)，最小公倍記個數(shù)。”“左正右負(fù)”即正價元素符號在左，負(fù)價元素符號在右。書寫化學(xué)方程式的步驟要點(diǎn)可編成口訣為：“左邊反應(yīng)物，右邊生成物，記清化學(xué)式；中間短線隔，物間加號連，配平短線改等號，標(biāo)出條件和符號?！?/p>

四、元素化合物——形象諧音口訣記憶

地殼中所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)較大的前五位元素的順序為：氧、硅、鋁、鐵、鈣。諧音記憶為“養(yǎng)龜屢貼鈣”。電解水實驗中正負(fù)極產(chǎn)生的氣體，用“父親多親”諧音加深記憶，“負(fù)氫多氫”——“父親多親”即負(fù)極產(chǎn)生的氣體為氫氣，且體積比正極產(chǎn)生的氧氣體積大。在總結(jié)氧氣化學(xué)性質(zhì)時，可概括為：炭黑子燃燒發(fā)白光，藍(lán)紫色火焰二硫子，火星四射怪價鐵，石蠟燃燒非化合，耀眼白光好鎂麗。碳及碳的化合物一章中，講石灰石、生石灰、熟石灰的轉(zhuǎn)化時，借用于謙的《石灰吟》，請學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容分析哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？是化學(xué)變化寫出化學(xué)方程式。詩歌為“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。第一句是物理變化，后三句對應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3=CaO+CO2↑，CaO+H2O=Ca(OH)2，Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。教學(xué)1-20號元素時，可采用5-5-5-5記憶法編成絕句詩的形式：氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。在教學(xué)金屬活動性順序時，可采用5-5-5記憶法：即鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛(氫)，銅汞銀鉑金。物質(zhì)溶解規(guī)律可編成下列口訣：鉀鈉銨硝鹽可溶，鹽酸鹽不溶氯化銀，硫酸鹽不溶鋇(鈣銀)，碳酸鹽可溶鉀鈉銨，鉀鈉銨鋇堿可溶。

在化學(xué)教學(xué)中，如果將各種趣味性語言交替使用、合理搭配，將增加課堂語言的幽默性，活躍課堂氣氛，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生鞏固記憶，掌握雙基。對學(xué)生理清思路、加深印象，也將起到事半功倍的效果。