學(xué)困生幫扶之點(diǎn)滴

劉華玲

江西省贛縣城關(guān)第三小學(xué)

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學(xué)困生幫扶之點(diǎn)滴

劉華玲

江西省贛縣城關(guān)第三小學(xué)

新時(shí)期城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，城鎮(zhèn)居住人口不斷增加，使得縣城級(jí)學(xué)校的成班率直線上升，在這種七八十人一個(gè)班的特大教學(xué)班級(jí)中，加之留守孩數(shù)量的有增無減，學(xué)習(xí)困難的孩子大有人在。在日常教育教學(xué)中，學(xué)困生幫扶是我們一線基層老師繞不開的永恒話題。學(xué)困生幫扶成效的好壞，會(huì)直接影響班級(jí)教學(xué)效果，以及孩子們的后繼學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。本文就此談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、摸底排查

接手一個(gè)班級(jí)，要通過平時(shí)交談、課堂觀察、作業(yè)批改、檢測(cè)反饋等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底排查，搞清楚班級(jí)學(xué)生的組成情況，知道哪些孩子屬于學(xué)困生范疇，需要特別的幫助。老師做到心中有數(shù)，教學(xué)才能有的放矢。

二、了解分類

學(xué)困生的成因是多方面的，他們?cè)谛袨楸憩F(xiàn)上也呈現(xiàn)多樣化。教師必須調(diào)查了解、分析原因，然后進(jìn)行分類歸檔，是知識(shí)型學(xué)困？還是習(xí)慣型學(xué)困？是自身智力原因造成？還是外部環(huán)境因素所為？把類型和成因分析到位，才能對(duì)癥下藥。

三、幫扶措施

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。方法得當(dāng)才有效果，在學(xué)困幫扶這條路上，我一直沿著如下路標(biāo)前行，通過多年的實(shí)踐，效果喜人，能較為順利地把這些特別的孩子帶向充滿希望的大花園。

1．關(guān)心親近——小小助手的魔力。

學(xué)困生普遍缺乏來自外界的正面關(guān)注，很少有表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的平臺(tái)，更難有為老師或同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。鑒于此，教師要利用課內(nèi)課外一切可能的時(shí)間，多于他們交談，多在行為上關(guān)心親近他們，之后要?jiǎng)?chuàng)造讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)小助手為老師拿上下課的物品，比如當(dāng)值日小組長(zhǎng)收發(fā)小伙伴的作業(yè)本……通過這些，可以提升他們的自信，增進(jìn)師生間的感情，使他們能親其師而信其道。

2．課內(nèi)關(guān)注——分層要求的優(yōu)點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，關(guān)注他們的狀態(tài)，提醒他們的行為，多給機(jī)會(huì)發(fā)言和板演。老師巡視時(shí)，多在他們面前停留，多給與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。內(nèi)容上進(jìn)行分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層檢測(cè)。讓這些孩子學(xué)習(xí)適合他們自己水平的知識(shí)，使他們感覺到自己每天都學(xué)會(huì)了新的知識(shí)新的本領(lǐng)，體會(huì)到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，每天都比昨天的自己優(yōu)秀一點(diǎn)。

3．習(xí)慣養(yǎng)成——身邊榜樣的作用。

好習(xí)慣是保證學(xué)習(xí)效率的前提。對(duì)于孩子來說，榜樣的力量是無窮的，榜樣對(duì)孩子的心靈是一股非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以代替的。對(duì)于孩子求知欲的誘發(fā)，榜樣的作用也是不可忽視的。我們以往進(jìn)行教育的時(shí)候，通常喜歡拿孩子感覺不到的英雄人物，或者偉人來做材料，這種激勵(lì)是必要的，但起不了根本的作用。從成功學(xué)的原理上看，模仿成功者的態(tài)度是一條成功鐵律，就是說，今天，你看什么書，跟什么人在一起，決定了你成為怎樣的人，與成功者交朋友，系統(tǒng)模仿成功者的態(tài)度，信念，習(xí)慣，策略，就是快速成功的最佳策略。什么樣的成功是學(xué)困生們能理解和接受的呢？班上學(xué)習(xí)好、人緣好、又全面發(fā)展、多才多藝的小伙伴是最佳的選擇。所以身邊有個(gè)好榜樣是非常必要的，在座位安排方面老師就要用心考慮，做好“一幫一”幫扶結(jié)對(duì)搭配，讓學(xué)困的孩子有樣可看、有樣可學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我們還成立了“我愛讀書”4人小組，每周從老師這兒借書閱讀，讓學(xué)神們帶著學(xué)困們學(xué)會(huì)閱讀的方法、體驗(yàn)閱讀的快樂，在他們閱讀的過程中學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)思考，在交流的過程中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，在展示的過程中學(xué)會(huì)書寫、學(xué)會(huì)運(yùn)用……這些習(xí)慣和品質(zhì)是學(xué)習(xí)提高和成功的基礎(chǔ)，可以陪伴一生受用一生。

4．體驗(yàn)成功——個(gè)人秀場(chǎng)的傳說。

學(xué)習(xí)是快樂的，學(xué)習(xí)也是痛苦的。孩子的付出和學(xué)習(xí)的成果要直觀化、形象化，讓學(xué)困們自己和他們周圍的人，都能看得見孩子們努力的過程和收獲的成績(jī)。圖片和影像是最好的介質(zhì)，平時(shí)我特別注意收集他們的各種資料，拍成圖片、視頻，配上音樂，注上文字說明，制作成每個(gè)學(xué)困生們專屬的短片。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們有個(gè)專門設(shè)置的個(gè)人秀場(chǎng)，在這里，我們把平時(shí)記錄、收集的，學(xué)困們專心聽課、認(rèn)真書寫、積極發(fā)言、靜心閱讀、開心游戲等等的照片、視頻短片，按場(chǎng)次分時(shí)段進(jìn)行個(gè)人秀，在班級(jí)多媒體上展示給大家欣賞……播放過程中那優(yōu)美的畫面、熟悉的場(chǎng)景、動(dòng)聽的音樂，演出的主角又是平時(shí)最不起眼的自己，此時(shí)沒有哪個(gè)學(xué)困的孩子不被感動(dòng)。個(gè)人秀之后，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是觀看短片的小伙伴們分組討論，并給出積極正面的評(píng)價(jià)——找優(yōu)點(diǎn)，以及短片主角談感想說看法——表決心。通過這些環(huán)節(jié)，讓孩子體驗(yàn)付出努力得到進(jìn)步和提高的快樂，以及繼續(xù)進(jìn)步的方法和信心。老師記錄著他們的成長(zhǎng)，小伙伴們肯定著他們的努力，慢慢地孩子的努力就變成了日常習(xí)慣，我們秀場(chǎng)的傳說也變成了現(xiàn)實(shí)的傳奇。

教育是一門學(xué)問，上課是一種藝術(shù)。學(xué)困生們有他們的共性，也有各自的特點(diǎn)，我們要從孩子的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，盡可能地幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)困生幫扶是一項(xiàng)艱巨的常態(tài)工作，我們只有以心換心，以愛為前提，以學(xué)生發(fā)展為根本，才會(huì)讓他們跟上小伙伴的步伐，變得更加陽光、更加自信，幫扶才可能達(dá)到預(yù)期目的和效果。