在小語教學(xué)中借助默讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

趙福敏

河北省滄縣風(fēng)化店鄉(xiāng)達(dá)子店小學(xué)

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在小語教學(xué)中借助默讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

趙福敏

河北省滄縣風(fēng)化店鄉(xiāng)達(dá)子店小學(xué)

人的思維要有一定的知識基礎(chǔ)，知識越多，思路越廣，對思維的發(fā)展也越有利。思維的擴(kuò)展將會觸及更多的知識，產(chǎn)生聯(lián)想。所以，掌握豐富的知識是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。語文課默讀能力的培養(yǎng)是我們自學(xué)課文的主要方式。

小學(xué)語文；課文默讀；自學(xué)能力；培養(yǎng)

默讀要求是邊默讀、邊思考，并有一定的速度。由于省去了發(fā)音的動作，速度快，環(huán)境安靜，互不影響，所以，便于集中精力地思考、理解讀物的內(nèi)容，也因此不易疲勞，易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛：讀書報、查資料等等都要用到默讀。

默讀要做到“眼到、心到、手到”?！把鄣健本褪且J(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣；“心到”就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系；“手到”就是在默讀時，邊讀邊動筆，劃出重點(diǎn)詞句，標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效率。

一、默讀的幾種方法

(1)帶著問題讀書。讀書前，思考一下自己對這本書需要了解什么，得到什么等。然后一邊閱讀一邊尋找自己想要獲得的信息，其他的便一帶而過。

(2)從感興趣的章節(jié)開始讀?？菰锏哪悴桓信d趣的地方可跳過去，從自己感興趣的精彩處看去，從作者正式闡明的觀點(diǎn)，自己想了解的內(nèi)容入手，然后緊緊抓住其主要部分進(jìn)行精讀。這樣可節(jié)約時間，多讀些書，還可以避免一下子遇到過難的內(nèi)容，半途而廢。

(3)多讀推理小說能訓(xùn)練閱讀速度。推理小說故事吸引人，進(jìn)入大腦的單詞量比內(nèi)容深奧和陌生的書要多一些。像這樣的書在休息時或睡覺前讀一些，鉆進(jìn)文字堆里，不但不是負(fù)擔(dān)，還能使你掌握速讀方法，對閱讀其他書籍大有幫助。

二、默讀要注意的幾點(diǎn)

(1)養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。即用眼睛一次把握住一個句子，而不是按字或一個個單獨(dú)詞語來瞧，從而提高默讀速度，培養(yǎng)整體觀念。

(2)養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣。對不明白的地方，要及時查字典、翻資料、找工具書，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。

(3)養(yǎng)成邊默讀邊思考(在頭腦中放電影)的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。語文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而濃厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語文課堂教學(xué)必須要以“情感”為動力，通過有感情地朗讀，可以促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。理解是閱讀實(shí)踐的核心內(nèi)容，沒有理解的閱讀是無效的閱讀，許多文章只有在反復(fù)誦讀中才能體會出它的精髓、加深對文字的理解、真正體會出作者的思想感情的。學(xué)生有感情地讀不僅是一個積極思考的過程，同時也是想象的過程，邊讀邊思邊想象課文所描述的情境，如身臨其境、如見其人，這樣的朗讀才會促進(jìn)對文章的理解。如：默讀文章《桂林山水》中描寫情景的句子時，在自己的頭腦中也應(yīng)該相應(yīng)地想象出一幅幅生動美麗的畫面。在讀中思考，就是讓學(xué)生讀完一部分要停下來想一想，讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的地方就會一目了然了。讀完全文，還可能有學(xué)不懂的，就得到課堂上學(xué)，在老師指導(dǎo)下學(xué)，還要邊讀、邊聽、邊想，原來學(xué)懂的可能會有新的或更深入的認(rèn)識，原來自己學(xué)不懂的在課堂學(xué)習(xí)中，除解決原有的疑難外還會有新的疑問產(chǎn)生，要通過再讀書、再思考予以解決，產(chǎn)生語言的感知能力。如《落花生》一文，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，可以大致了解課文寫的是一件什么事，也能達(dá)到課本中的預(yù)習(xí)要求，但對課文的借物喻人是很難領(lǐng)悟的，同時，對課文的一些重點(diǎn)詞句，學(xué)生預(yù)習(xí)時是難以理解它的意思的。學(xué)生預(yù)習(xí)時把它做上記號，隨著課堂學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生通過讀書思考，理解了重點(diǎn)詞句，也就會漸漸明白。課文表面寫的是落花生，實(shí)際是在教我們怎樣做人。假如沒有對課文重點(diǎn)詞語的理解，學(xué)生是不可能領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的這一深層意思。

(4)養(yǎng)成邊默讀邊畫批的習(xí)慣。“不動筆墨不看書”，在默讀過程中，要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。如教《火燒云》一課時，要求邊讀邊畫出文中有關(guān)以下幾個方面的內(nèi)容的詞語。描寫形狀的、描寫顏色的、描寫時間的。畫出后引導(dǎo)學(xué)生適時運(yùn)用，這樣，既點(diǎn)擊了該課教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生迅速感知了火燒云的千姿百態(tài)、五彩繽紛和瞬息萬變的特點(diǎn)，又有效地積累了語言。

(5)養(yǎng)成邊默讀邊記憶的習(xí)慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷。比如：講讀《林?！返牡诙匀欢螘r，我讓學(xué)生喜歡哪句就針對哪句談理解；喜歡哪個詞，就針對哪個詞談理解；自己感覺對哪句話理解得好，就把哪句話讀給大家聽，自己最喜歡哪句，就先把那句背下來…結(jié)果，學(xué)生的參與熱情非常高，在討論和背課文中，思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。幾乎每個學(xué)生都在認(rèn)真挑選自己喜歡的句子，讀得有聲有色，入情入境，課近結(jié)束，學(xué)之未盡。這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，豐富了學(xué)生的感情，而且為自己的寫作積累了材料。

自學(xué)能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)形成的。新時期的青少年學(xué)生迫切需要教師交給他們啟迪知識金庫的鑰匙，而不是金子。讓學(xué)生學(xué)會默讀的方法就是給了學(xué)生一把金庫的鑰匙，這是新時期對我們語文教師提出的新要求。